英语 国际交流与表达教育案例设计说课

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1、英语国际交流与表达教育案例设计说课滨城区二小李燕大家好！首先我作下自我介绍，我是来自滨城区第二小学的李燕。很高兴和大家一起探讨小学英语国际交流与表达教育中有关教学课例的设计。我将在以下四个方面和大家一起分享交流。一、主题式综合课程课例设计的相关问题二、单元主题式整合教学课例选取三、分课例设计说明（一）课时板块说明：学情分析、教学目标及重难点等（二）教学设计思路和流程图（三）教学设计重点及注意事项四、课例设计体现的教学理念第一、主题式综合课程课例设计的相关问题我主要从整合背景和指导思想2方面做简要

2、说明（一）整合背景英语主题式综合课程整合课教学设计不仅注重教学内容的整合，更应该注重学生能力和文化素养的发展。鉴于国家英语课程与关联的校本课程在内容上存在交叉重复或相互割裂的现象进行了以下整合。（二）指导思想英语主题式综合课程确保落实核心目标的前提下，加强培养学生的英语核心素养。优化学生的发展为目标，满足学生的个性化需求。第二、单元主题式整合教学课例选取“OurSchool”单元主题课程体系图“ThanksgivingDay”感恩节主题课程体系图我选取了四年级下册Unit1“OurSchool”

3、主题单元中的一节国家必修---知识再现课、一节校本必修----情境应用课，“ThanksgivingDay”感恩节主题课程中的一节校本选修---节日交流课来进行教学课例设计说明。第三、分课例设计说明课型一：国家必修课“OurSchool”知识再现课教学设计（一）课时板块说明：学情分析、教学目标及重难点等学情分析：四年级上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，四年级下册第一单元OurSchool在此基础上将深入学习学校的地点及场所。学生能就日常话题进行3-5句话的描述，能听懂简单的

4、故事或短文，根据例句或词语提示写出简短的语句，可以借助工具和向他人求助学习英语初步用英语表达自己的观点。四年级大部分学生善于表现，活泼好动，喜欢挑战探究，但注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。应注重培养学生们良好的学习习惯，引导积极有效的英语学习策略，激发学生们学习英语的兴趣。因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其英语学习的积极性，有效开展小组合作。教学目标：1、知识目标掌握熟悉掌握学校各功能室单词，能做到会听、说、读、写

5、，并掌握基本句型。2、能力目标能够简单介绍学校校舍的分布情况，能够简单说出每个课堂的不同功能，能听懂并回答一些问题，如：What’sintheschool/classroom?This/Thatis….Isthis/that…?Whereis….Howmany…?3、情感、策略、文化目标通过学会用英语介绍、询问学校设施，培养交流获取信息的能力和社会交往的能力。并与自己学校相结合，培养孩子们热爱自己学校的高尚情操。重难点：主要学习关于介绍学校功能室的单词和句型，能听说读写This/Thatis….

6、Isthis/that…?Whereis….?It’sonthe…floor.Howmany…?Doyouhave…?等基本句型。This和that中th字母组合的正确发音是难点。教学准备：课件、功能室词卡教学方法：TPR教学法说明：在“我们的学校”主题单元知识再现课中，主要运用了游戏、表演、歌曲等活跃元素，达到理解、表达、记住的良好教学效果。注重激发学习兴趣，使用英语进行交流。（二）主要教学设计思路和流程图教学思路：在设计本课时，我注重激发学生们的学习兴趣，整堂课就是一个巩固所学知识，提升语言

7、运用能力的过程。我采用“激趣导入——知识再现——夯实基础指导点拨——评价反馈---情感升华”的教学模式。首先，激趣热身。运用游戏和所学的有关学校的句型进行自由交流来激发学生们的学习兴趣，更好的巩固课本中所学的基础知识。然后，学生起立边跳边唱歌曲“Ourschool”，小组尝试改编赞美学校的歌曲。充分发挥学生们的创造性，利用改编歌曲演唱的方式赞美自己的学校，激发对学校的热爱之情。流程框架图激趣导学知识再现仔细观察挂图，说一说并模仿或跟读单词及句型利用热身，激发学生的学习兴趣小组内玩“画画--想象”

8、的游戏重现学校功能室单词小学阶段教学的任务是要给学生打下良好的语音、语调基础夯实基础利用“击鼓传花”的游戏回顾如何用英语介绍学校各功能室的单词及句型自由交流，知道如何运用所学的词句指导点拨学生为主体，教师为主导。包括语音语调、学习策略的引导等教师的指导点拨要恰当到位，有更高的教学要求评价反馈根据本课堂的表现，小组之间根据评价标准互评改进培养学生的自主评价和反馈能力情感升华演唱关于赞美学校的歌曲并尝试改编激发学生热爱学校的情感（三）设计重点和注意事项设计重点：本节课是国家必修课程，是以基础知识、基