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时间:2019-05-20
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1、《致女儿的信》说课稿发布者:何燕 作者:未填写 审核人:未填写 发布时间:2013.8.1210:38:18一、教材分析:《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文,作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿,一个对爱情充满好奇与遐想的少女,针对“爱情”这一既简单又深奥的问题,身为父亲的作者没有回避,而是用了一个充满诗情画意的故事,阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系,强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确
2、的爱情观,这篇课文对于成长中的青少年学生来说是很有意义的。二、学生分析: 本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期,异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当,思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此,教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”,缺乏相关的生活经验,理解爱情的本质有些困难,加上现实生活中对待早恋的态度,一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法,另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责
3、任,因此,要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱,轻松参与到讨论中来。三、教法、学法:教法:首先,利用多媒体,在教学中发挥它的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性;其次,利用对话教学,新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,在教学过程中,先提出阅读的要求,然后让学生自读课文思考,再与组内同学交流思考结果,对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”,结合学生的实际情况,通过讨论,使学生的思想、观
4、点在对话中迸溅出“火花”,从而不断提高学生的思维能力,形成积极的人生态度,也有助于自主、合作、探究的学习方式的转变。学法:教学活动是教与学的双边活动,学生是学习的主人。教学过程中,我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法,通过自主学习、小组合作、组间交流、质疑讨论等进行“探究性学习”,解决问题。通过多动手,多动脑,多动口训练表达能力和思维能力,培养团队精神和合作意识。 四、教学目标:结合本单元教学要求和本课特点,新课标要求达成的三维目标,我将本课的教学目标定为: 1、知识与能力: ①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关
5、“爱情”的名言警句、诗句等。 ②整体感知文章内容,理解这个故事的巧妙构思,体会故事背后的寓意。 2、过程与方法: 本文由于采用故事的形式去阐释道理,对学生有较大的吸引力,同时由于青少年学生正处于青春发育期,对爱情的问题比较好奇和敏感,因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学,让学生积极大胆地开展讨论,引导学生树立正确的爱情观。3 情感态度:树立正确的爱情观,理解幸福需要智慧。教学重、难点:重点:读懂课文,理解爱情的真谛;难点:理解幸福的前提是智慧;正确认识早恋。五、教学步骤设计为了完成教学任务,解决重
6、点,突破难点,我将按以下六个环节展开教学流程:(一) 创设情境 导入新课播放李健的《传奇》,激情导入:“想你时你在天边,想你时你在眼前,想你时你在脑海,想你时你在心田”爱,如影随形,爱,无处不在。古往今来,人类演绎了无数的爱的传奇,也创造无数的爱的神话。歌德说过“哪个少男不钟情,那个少女不怀春?”那么,爱情是什么?年轻的我们应该怎样对待爱情呢?请听听苏联教育家苏霍姆斯基的回答吧!(二)检查预习,成果展示在新课程实施过程中,积极指导学生做好课前预习是提高教学效率的重要途径之一。课前我给他们分配了小组的任务,有小组
7、长专门督促,然后抽时间再检查,指导,查漏补缺,做到任务全面,难易适度。本课堂展示基础字词、走进作者、爱情诗句和成语,以引导学生养成重视积累的好习惯。(三) 整体感知,解读文本新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这样,就自然的过渡到“整体感知,解读文本”。这一环节中我先给两分钟速读课文,了解文章的主要内容,再概述故事,同桌互相讲故事情节,以活动的形式激发学生的兴趣,提高口头表达能力。同时完成板书。第二步利用故事思考交流“我”的态度和文章用故事来回答问题的好处。第三步是
8、走进生活,联系实际,让学生发现身边的美好爱情,感受真爱。(四)品味语音,突破重难点这一环节是全课的重点也是难点,设计学生喜欢的方式跳读课文,深入理解,总结主旨。本环节共分三步,第一步出示三个思考题,小组分配任务,然后讨论,交流,引导学生用跳读的方式找到“爱情”两个的关键词语“忠诚、心灵的追念”,启发思考二者的关系。再联系前面的故事,体会“智慧”的丰富内涵,从而明白幸福的真
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