致女儿的信 说课稿

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1、《致女儿的信》说课稿发布者：何燕   作者：未填写   审核人：未填写   发布时间：2013.8.1210:38:18一、教材分析：《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确

2、的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说是很有意义的。二、学生分析：    本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的态度，一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责

3、任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。三、教法、学法：教法：首先，利用多媒体,在教学中发挥它的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性；其次，利用对话教学，新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学过程中，先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，通过讨论，使学生的思想、观

4、点在对话中迸溅出“火花”，从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度，也有助于自主、合作、探究的学习方式的转变。学法：教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，通过自主学习、小组合作、组间交流、质疑讨论等进行“探究性学习”，解决问题。通过多动手，多动脑，多动口训练表达能力和思维能力，培养团队精神和合作意识。　四、教学目标：结合本单元教学要求和本课特点，新课标要求达成的三维目标，我将本课的教学目标定为：　　1、知识与能力：　　①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关

5、“爱情”的名言警句、诗句等。　　②整体感知文章内容，理解这个故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。　　2、过程与方法：　　本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情的问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。3 情感态度：树立正确的爱情观，理解幸福需要智慧。教学重、难点：重点：读懂课文，理解爱情的真谛；难点：理解幸福的前提是智慧；正确认识早恋。五、教学步骤设计为了完成教学任务，解决重

6、点，突破难点，我将按以下六个环节展开教学流程：（一） 创设情境  导入新课播放李健的《传奇》，激情导入：“想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田”爱，如影随形，爱，无处不在。古往今来，人类演绎了无数的爱的传奇，也创造无数的爱的神话。歌德说过“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？”那么，爱情是什么？年轻的我们应该怎样对待爱情呢？请听听苏联教育家苏霍姆斯基的回答吧！（二）检查预习，成果展示在新课程实施过程中,积极指导学生做好课前预习是提高教学效率的重要途径之一。课前我给他们分配了小组的任务，有小组

7、长专门督促，然后抽时间再检查，指导，查漏补缺，做到任务全面，难易适度。本课堂展示基础字词、走进作者、爱情诗句和成语，以引导学生养成重视积累的好习惯。(三） 整体感知，解读文本新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这样，就自然的过渡到“整体感知，解读文本”。这一环节中我先给两分钟速读课文，了解文章的主要内容，再概述故事，同桌互相讲故事情节，以活动的形式激发学生的兴趣，提高口头表达能力。同时完成板书。第二步利用故事思考交流“我”的态度和文章用故事来回答问题的好处。第三步是

8、走进生活，联系实际，让学生发现身边的美好爱情，感受真爱。（四）品味语音，突破重难点这一环节是全课的重点也是难点，设计学生喜欢的方式跳读课文，深入理解，总结主旨。本环节共分三步，第一步出示三个思考题，小组分配任务，然后讨论，交流，引导学生用跳读的方式找到“爱情”两个的关键词语“忠诚、心灵的追念”，启发思考二者的关系。再联系前面的故事，体会“智慧”的丰富内涵，从而明白幸福的真