欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:37161923
大小:54.50 KB
页数:5页
时间:2019-05-19
《定稿 致女儿的信、说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《致女儿的信》说课教案大英县回马镇第二小学校:胡广华第一板块:教材分析(一)本课的地位与作用本文是一篇自读课文,是苏霍姆林斯基的爱情教育论中,最富感情色彩的篇章。该单元的主题思想是“思想风采”,《致女儿的信》犹如一道美味的精神大餐,不仅是作者写给14岁女儿的一封信,更是一位教育家父亲对花季中的少男少女的谆谆教诲。读完这篇课文,犹如接受了一次“爱情观”的洗礼。读这篇文章的历程,是人类爱情在“爱慕、忠诚、心灵的追念”这三点构成的轨迹上的一次难忘而愉悦的旅行。全文语言平易朴实,但内涵丰富,耐人寻味。教学本课,教师应引导学生在整体感知课文内容的基础上,体会口语和书面语的差异,同
2、时进行自悟阅读,合作探讨,能力训练;借助本文,引导学生好好思考与品味爱情的意义,感受人性的光辉。(二)教学目标及依据《语文新课标》对初中阶段学生阅读文学作品的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自已的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题;初步领悟作品的内涵,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;根据这一要求,结合单元教学目标及本课实际,我确定了以下“三维”目标:知识与技能目标:1、学生整体感知课文内容,锻炼阅读理解和表达等能力。2、理解课文最后一段的
3、含义过程与方法目标:学生抓关键语句品读,小组合作,领悟故事寓意,情感态度与价值观:学生初步形成正确的人生观和爱情观。(三)教学重难点教学重点:学生理解“爱情”的真正含义,体会“爱情、忠诚和心灵的追念”三者的关系。第5页共5页教学难点:学生正确认识人类的爱情和中学生的“恋爱”现象。第二板块:学情分析及对策歌德曾说“哪个少男不钟情,哪个少女不怀春?”爱情,是人生命本能的一种活动,一种体验。我现任教的九年级学生,正值心理和身理成长的特殊时期,必然对爱情充满了好奇与遐想。加之他们认知水平有限,如果不加以正确引导,现实生活中的情感困惑使他们容易极早的踏上“恋爱”的航船,这样既伤身
4、体,也影响学习。因此,我引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过读、质疑、小组讨论、拓展强化,进一步了解“爱情”的格式,体会故事浓浓的父爱,从中感悟出人类真正的爱情。第三板块:教法学法与教学手段(一)教法;在实施教学的过程中,本堂课,我主要采用了以下教学方法:1、情境创设法:运用多媒体创设情境,设置问题,激发学生的学习兴趣。2、小组合作学习法:针对难度较大的问题,采取小组合作探究,共同解决。3、辩论式教学法:针对中学生可不可以“恋爱”展开辩论?4、质疑法:文章在写法或构思上有没有特别的地方?(二)学法:古人云“授人以鱼,不如授之以渔”。在课堂中,我渗透了对学生的
5、学法指导,如圈点勾画,朗读品味,小组合作,资料搜集等(三)教学手段:运用多媒体辅助教学,展示教学的提纲及部分教学内容。运用图片、音乐、创设情境。这样既激发学生的学习兴趣,又增大课堂知识容量,进一步优化教学过程。第四板块、教学流程设计第一环节问卷导入,激发兴趣(4分钟)(情景创设法)由“爱情是什么”切题展开对学生问卷调查。问卷1:咨询过父母爱情是什么的同学举手?请说出父母是怎样回答你的?问卷2:不敢问父母爱情是什么的同学有何顾虑,预设结果会怎样?学生交流感受,教师深情导入并板书课题、简介作者。第5页共5页设计意图:用问卷调查形式开头,调动学生参与的积极性,激发对“爱情”探
6、讨的兴趣,从而打开学生的语言,创造轻松的课堂氛围。第二环节“无师自通”即整体感知(10分钟)1、检查预习,扫清字词障碍:注意“幢、刹、抔、伫、遏”的字音。2、学生浏览课文,思考并回答问题:问题1、你读完本文后最大的感受是什么?(提示:从文章构思、主题、教育方式或优美的词句等去思考)问题2、上帝创造人类之后,三次来人间视察,从人的眼睛中看到相同的东西是了什么?从大天使的回答中明白了哪三种东西?三者之间有何联系?设计意图:学生通过问题引导,相互交流,理清文章故事情节,初步感知文章主题。第三环节“美文共赏”即分析探究(15分钟)(小组合作学习)合作学习过程:合作要求--自悟勾
7、画、批注-组内讨论-全班交流-评价反馈1、小组合作学习:第一步:小组合作的内容:上帝在前两次看到爱情时,课文分别用了一个成语来形容他们的态度,从文本中找出并把这种语气读出来。照此推理,上帝第三次应该暴跳如雷,可他是怎样表现的?为什么?(如汇报交流:上帝被震撼了。他无论采用什么样的方法,都阻止不了人类的爱情,而且人死了,爱情没有死。更重要的是感动,他觉得是他创造了人类,可是却主宰不了人类的爱情,那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力量都阻挡不了的,于是人就成了大帝上的上帝。)、学生齐读最后一段并思考:作者告诉我们应该怎样
此文档下载收益归作者所有