《保教知识与能力(幼儿)》模拟题一

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1、《保教知识与能力(幼儿)》模拟题一一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1、一个小女孩看到“夏景”说:“小姐姐坐在河边,天热,她想洗澡,她还想洗脸,因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是()A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象【答案】A【解析】这是小女孩根据自己的经验展开的想象。2、下列符合儿童动作发展规律的是()。A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分动作发展到中央部分动作中图教育C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展

2、到上部动作【答案】C【解析】儿童动作发展的一般规律是:从整体动作发展到局部动作,从上部动作发展到下部动作;从粗大动作发展到精细动作;从中央部分动作发展到边缘部分动作;从无意动作发展到有意动文档来源:@公考申论王维刚@中大教师御姐阳阳@准题库app作。3、“娃娃过家家”属于()游戏。A.结构游戏B.角色游戏C.表演游戏D.智力游戏【答案】B【解析】是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。4、儿童一进商场就玩具的声音吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是()。A.有意注意B.无意注意C.需要D.思维【答案】B中图教育【

3、解析】是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。5、幼儿教育的阶段性由()决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的身心发展水平C.幼儿身心发展的速度文档来源:@公考申论王维刚@中大教师御姐阳阳@准题库appD.幼儿的家庭环境【答案】A【解析】幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。6、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为()。A.思物B.恩物C.念物D.宠物【答案】B【解析】“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。7、“教学做合一”的教学方法是()提出的。A.陶行知B.陈鹤琴C.杜威D.张雪

4、门【答案】A中图教育【解析】陶行知提倡“教学做合一”的教学方法。8、儿童开始认生的年龄是()。A.1-3个月B.5-6个月C.1岁左右D.3岁以上文档来源:@公考申论王维刚@中大教师御姐阳阳@准题库app【解析】主要考核对依恋的掌握。在6个月后依恋表现明显。对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。9、在幼儿园环境创设巾,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了()原则。A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性【答案】C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起,这体现了其对外开放的特点,坚持了

5、开放性原则。10、下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是()。A.家长望子成龙的心态B.幼儿的兴趣C.师资力量薄弱D.办学条件差中图教育【答案】B【解析】幼儿心态不会导致学前教育小学化。二、简答题(本大题共2小题。每小题15分。共30分)11、简述幼儿教育的意义。【答案要点】(1)促进幼儿生长发育,提高身体素质。文档来源:@公考申论王维刚@中大教师御姐阳阳@准题库app(2)开发幼儿大脑潜力,促进智力发展。(3)发展幼儿个性,促进人格的健康发展。(4)培育幼儿美感,促进想象力、创造性的发展。12、简述杜威的“儿童中心主义”。【答案要点

6、】杜威是美国著名的实用主义教育家。“儿童中心主义”是杜威实用主义教育理论基本原则,是教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。杜威在批判传统教育弊病的基础上,提出“教育要以儿童为中心”的口号,主张把教育重心转移到儿童方面,使儿童成为教育的主宰,重视儿童本能活动,为儿童本能生长和儿童活动的开展创造条件。这一理论深入批判了传统教育的弊端,在教育领域开展深刻革命,影响非常广泛持久。但由于是在本能论心理学基础上提出的,它否定社会实践对人的作用,因此不够科学。三、论述题(本大题1小题,20分)13、什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注

7、意哪些事项?中图教育【答案要点】结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。教师在指导儿童结构游戏时应注意:(1)通过引入投放材料、出示范例、创设情境来激发幼儿参与结文档来源:@公考申论王维刚@中大教师御姐阳阳@准题库app构游戏的兴趣。(2)通过讨论“建造什么?怎么建造?用什么建造?”来启发引导幼儿设计建构活动。(3)运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动。(4)观察、分析幼儿建构活动水平。(5)找准时机,运用整体建构和重点拼搭示范、

8、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等指导方法推进建构活动。(6)注重幼儿作品的展示欣赏和评价。四、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)14、军军是个有思想、有个性的小朋

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