美丽的小兴安岭教学案例

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1、教学案例分析美丽的小兴安岭人教版三年级上册第23课谢村中小王婷［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的散文。在教学中，应引导学生通过品味、启发想象、描绘画面等方法，让学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。本课的教学目标是：(1)会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住

2、、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、又松又软”等词语。(2)能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(3)感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。(4)体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住特点观察景物的方法。［教学过程与教学策略］一、启发谈话，诱发美同学们，我们祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天，我们一起跟随作者去我国东北的小兴安岭去看一看，看看小兴安岭究竟美在哪里。(通过启发谈话，激发学生急于阅读课文的欲望。

3、)二、初读课文，感知美1.师：同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？老师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，遇到难读的地方要多读几遍，看谁读得最好。(此遍朗读，目的在于读正确，读流畅。在学生朗读过程中，老师巡视指导。)2.同桌互读，相互正音。3.检查朗读。师：你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢读的一段读给大家听。(相互正音，教师相机激励。)4.比赛朗读。师：同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？请每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意

4、帮助他吗？(只要达到正确、流利，就给一等奖。)(在以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计，如：让学生把“自己最喜欢读的一段读给大家听”，其实就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功；“选平时较少读书的同学参加比赛”，给学生提供锻炼的机会，让暂时落后的同学也获得成功的自信。所有这些，让学生体验到的是尊重、信任与关爱，享受到的是激励、鼓舞和鞭策。这样做，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。)5.讨论交流：小兴安岭美在哪里？三、精读课文，感受美1.默读课文二至五自然段，边读边想：小兴安岭美在哪里

5、？先把反映小兴安岭美的事物划出来，然后有感情地读一读。2.小组合作学习。(1)让学生把自己喜欢的内容读给小组里的同学听，评一评谁读得最美，并选派代表准备在班内交流。(以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受，只要能读出美，朗读的声调、速度、语气都可以不同，在个性化的朗读中发展学生的个性。)(2)各小组选择小兴安岭一个季节的内容，合作画画。(这一环节的设计，其目的是让学生通过画画，将抽象的文字变成具体可感的形象，进一步培养学生审美的情趣。)3.课堂交流，展示合作成果。鼓励学生以小组为单位，展示朗读、画画成果，

6、并评选班级“朗读小能手”、“优秀小画家”。4.品味词句，训练语感。课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学时，可采用举一反三的方法，让学生体会作者用词的准确、生动。(1)教师“示例”引路，让学生领会品味词句的方法。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”——“抽出”是长出的意思，为什么作者不用“长出”，而用“抽出”呢？因为“抽出”就把枝条快速而有力长出来的样子生动形象地写出来了，让人感到小兴安岭春天的树木充满生机和活力。(2)让学生自主选择自己喜欢的句子，品味句中用词的准确和精妙。△

7、“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”△“夏天，树长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”△“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”△“秋天吹来，落叶在林间飞舞。”△“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”(3)课堂交流。课堂交流时，教师要帮助学生总结归纳品味词句的基本方法，如朗读法、换词比较法、浮现画面法等。四、启发想象，创造美1.假如你是小兴安岭的导游，你怎样向游客介绍小兴安岭四季的美景？选择一个自己喜欢的季节，以导游的身份说给大家听听。2.小兴安岭的物产很丰富，请你

8、选择一种物产，并为这种物产写一则广告。［评　析］以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：第一，读中体会美。在语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的书声。学生在琅琅的读书声中，走进课文，品味语言，和作者的心灵进行直接的对话。在琅琅的读书声中，学生不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏美、音韵美、文气美。因此，在本教学设计中，舍得花时间，让学生把课文读