第8课 改变世界面貌的蒸汽革命

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1、第8课改变世界面貌的蒸汽革命　　合肥市第46中学周泽龙【课程标准】　　讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。　　知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。　　简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。　　一、教学目标　　知识与能力　　了解珍妮机、蒸汽机、火车发明的过程和基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响；理解工业革命的后果，培养辩证分析问题的能力。　　过程与方法　　对课文中的问题进行思考，展开讨论

2、，通过主动探究的方式引导学生寻求解决问题的方法，充分理解工业革命的巨大作用及深远影响。　　情感态度与价值观　　通过本课的学习，懂得科学技术是生产力，培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新精神。　　二、教材分析　　本课在整个世界近代史教学中起着承上启下的作用。通过对本课的学习，了解了第一次工业革命的进行和后果——使整个世界发展格局发生巨大变化，为后面第三、四单元的学习奠定基础。教材大体上从珍妮机的发明、瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙研制成功火车机车、工业革命的后果等方面对这一划时代的生产力领域的巨变作了介绍。　

3、　【教学重点】　　6珍妮机的发明、瓦特制成改良蒸汽机。　　【教学难点】　　工业革命发生的原因和工业革命的后果。　　三、学情分析　　学生对工业革命的了解仅限于瓦特改良蒸汽机的故事。在工业革命发生的原因、后果影响等方面缺乏必要的知识储备。教师可结合本校实际，从学生实际情况出发，在课前布置学生搜集相关资料，课堂上注意语言组织和问题设置，通过层层引导方法，带动学生思考问题，分析解决问题。在形象思维上，可通过视频资料加深学生的认识。　　四、教学过程　　导入新课：　　展示今天的火车和轮船的图片，告诉同学们这些都

4、属于第一次工业革命的成果，今天我们就要学习一场另一种形式的革命——工业革命。（激发学生的学习兴趣。）　　打出幻灯片和资料：让学生仔细看图片，阅读资料，思考问题：你能给工业革命下一个定义吗？学生回答后教师总结。（设计意图：培养学生从资料中汲取有效信息的能力。）一、英国工业革命的前提条件　　1、工业革命的定义　工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命，是资本主义发展史上的重要阶段。这场革命使人类开始用机器生产代替手工劳动，改变了人类的生产方式。这场革命从18世纪60年代开始于英国，到19世纪扩

5、展到欧洲大陆、北美和日本，从而大大改变了世界面貌。　　那么，工业革命为什么会首先在英国发生？　　出示图片：请学生看图片和文字资料思考问题，学生回答后教师总结。　　62、工业革命首先在英国发生的前提条件　　前提：17世纪的英国已率先确立资产阶级的统治。　　条件：奴隶贸易和殖民掠夺及圈地运动，积累了大量的资本；英国成为世界上最大的殖民国家，拥有广阔的海外市场。因此，英国原来落后的生产方式无法满足社会发展的需要，工业革命提上了日程。　　二、工业革命的主要进程　英国的工业革命首先从哪个行业开始的呢？它又经历

6、了怎样的发展过程？请学生阅读教材中的内容，了解珍妮机的发明的基本史实。（培养学生的自学能力及归纳问题的能力）　　　1、机器的发明——珍妮机的发明（工业革命开始的标志——18世纪60年代）　　背景：凯伊发明飞梭，大大提高了织布速度，出现棉纱荒，人们开始研究如何提高纺纱速度。　　　　提问：如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么？（请学生自由讨论回答。设计意图：培养学生对中外历史进行横向比较的能力。）　　教师总结：可能会出现两种情况，一种是昙花一现，另一种是可能成为中国的第五大发明而被欧洲人充

7、分利用。但肯定不会像当时的英国人发明珍妮机那样引发棉纺织部门一系列的发明，不会引起一场生产领域的变革。因为当时的中国是封建专制统治时期，不可能为新事物提供良好的生存和成长的环境。　　展示幻灯片：结合课本内容，请学生观察思考：珍妮机的发明引发了工业生产部门一系列的机器发明，那么当时的机器主要使用什么动力来推动呢？那些动力有什么缺陷？（设计意图：培养学生读图和总结概括的能力。）　　2、动力革命——瓦特改良蒸汽机　请学生阅读教材内容，理解人力及水力等的缺陷。　展示幻灯片：瓦特和他改良的蒸汽机，请学生讲述瓦

8、特与改良蒸汽机的故事。（设计意图：培养学生的语言组织能力。）　　　6播放音像资料片：蒸汽机的工作原理，并请学生边看变解释。（设计意图：加强学科间的知识渗透，培养学生运用知识的能力。）　　　提问：瓦特改良蒸汽机有何重要意义？学生回答后教师总结。　　生产方面：为整个工业部门的发展，提供了强大的原动力，推动了工业的迅速发展。　　生活方面：促进了交通运输业的革新，发明了一些新的交通工具，如汽船、火车等，大大地便利了人类的出行，拓展了人类的活动范围。　　总之，瓦特蒸汽机的发明和