《改变世界面貌的蒸汽革命》

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1、第8课改变世界面貌的蒸汽革命教材内容本课是北京师范大学出版社《历史》九年级上册第二单元第一课。本课共有四个子目录：“‘解放’手的发明”、“蒸汽的推动力”、“呼啸而来的火车时代”、“出乎人们预料的后果”。本课在整个世界近代史教学中起着承前启后的作用。通过本课学习，了解第一次工业革命的进行和后果，能为后面的第三、四单元的学习奠定基础。教材对工业革命的原因、后果没有详细的叙述，对工业革命过程的介绍也比较简单，对这些内容需作适当的补充。授课时间：一、课标要求：讲述珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。知道瓦特改进蒸汽机的史实

2、，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。简述发明“旅行者”机车的基本史实，认识铁路给人类带来的巨大影响。二、教学目标：（一）知识与能力了解哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响。（二）过程与方法对“是什么原因促使人们去发明机器？”“蒸汽机的应用如何推动社会的进步？”等问题展开讨论，培养学生从多层面、多角度地去探究问题，寻求解决问题的方法。（三）情感态度与价值观通过本课的学习，懂得科学技术是生产力，培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的精神。三、教学过程（

3、一）设计思路1、《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本节课采用讨论、讲述相结合的教学方法，发挥学生的主体作用。2、运用多媒体教学，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。-5-用心爱心专心3、课前准备：布置学生收集有关工业革命的资料、拍摄工厂生产的图片及在网上搜索有关工业革命的资料、图片。（二）教学媒体多媒体课件（三）教学流程【导入新课】1、情景导入展示欧洲纺织工人手工劳动的图片和现代化大机器生产的图片，由此导入新课，引导学生阐释工

4、业革命的含义。2、引导学生阅读课文前言，通过前言中的提问以激发学生的求知欲。讨论前言中提出的问题：是什么原因促使人们去发明机器？3、学生将收集到的工业革命中发明的各种机器的图片，向全班同学介绍。【学习新课】（一）“解放”手的发明1、学生自读教材p.40小字部分内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。自学提纲：（1）在17世纪以后，英国一些人开始发明和使用机器的动因是什么？（2）机器的发明和使用，是从开始的。（3）凯伊发明的飞梭大大提高了的速度，使织布用的棉纱发生了紧缺，于是，人们有开始研究如何提高纺纱的速度。纺纱工人发明的

5、大大提高了纺纱效率，成了真正近代意义上的机器。（4）珍妮机等工作机的发明有何意义？2、小组讨论上述问题，然后，小组推选代表用自己的语言说一说“珍妮机”的发明经过。教师小结，导入第二目内容：1）珍妮机等工作机的动力是什么？有何缺点？2）创设问题情景：假设你生活在18世纪70年代的英国，要开办棉纺手工场，你的“场址”将选择下面的哪一个？为什么？（动力、运输）-5-用心爱心专心A、临近铁路的地方B、临近河流的地方C、临近油田的地方D、临近煤矿的地方由此过渡到工业革命的第二目：蒸汽机的发明和改进。（二）蒸汽的推动力1、教师简单介绍教材插图“：

6、阿克莱特水力纺纱机图”和“瓦特蒸汽机图”，比较两种机器的本质区别。2、学生自读教材p.42-43大字部分内容，完成下列练习：（课件展示）1）瓦特（发明、制造、改进）了蒸汽机，提高了蒸汽机的热效率。2）年，瓦特将蒸汽机何工作机连接在一起，使工作机获得了的动力，使人类第一次完成了革命性飞跃。3）以瓦特蒸汽机为达标的原动机的发明何普遍使用，彻底改变了人们的生产何生活面貌，开创了一个崭新的时代“”。4）18世纪八十年代中后期，有一个英国人要开办棉纺工厂，他的场址将选择下面的哪里？与18世纪70年代比较，他们的选址考虑的主要因素是什么？（运输）

7、A、临近铁路的地方B、临近河流的地方C、临近油田的地方D、临近煤矿的地方3、指名说说上述习题，重点引导讨论第4）小题。4、教师小结，引入第三目：呼啸而来的火车时代。蒸汽机发明以后，首先应用于什么行业？产生了怎样的影响？后来，又应用到了哪些行业？（交通运输业等）（三）呼啸而来的火车时代1、读教材p.43-45相关内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。自学提纲：1）1807年，美国人把蒸汽机作为船的动力，发明了，使人类在水路交通方面取得了突破性进展。2）在陆路交通方面，19世纪初，英国人研制成功了火车。蒸汽机在交通运输领域的

8、应用，使人类迈入了“时代”，迅速扩大了人类的活动范围。3)“火车”的名字是怎么来的？谁能想象并描述一下1814年布拉策号试车时的场景？（指名说说）2、延伸讨论：-5-用心爱心专心1）如果你生活在19世纪30年代以后，要开