第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美

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1、课题漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美第6课时总课时教学指导思想及理论依据从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。教学目标1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同

2、时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。教材分析教学重点对艺术美和形式美相关知识的掌握。教学难点通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，对生活中的美和美术作品的描述和分析。教学准备多媒体课件教学方法情景教学对学生有很大的启发性，所以上课一开始，我用一段卡通片来激发学生兴趣与探知欲望，引入本节课内容主题，学生通过主动探究得出相关的知识点。为了进一步巩固知识，最后回到蕴藏着形式美的卡通画面中，运用所学知识分组进行分析。体现主题探究，充分合作，自主达标的课程理念。教学流程教学设计过程一.导如主题创设情景、激发情意同学们都知道中央电视台有一栏目《艺术人生》，其中一环节是忆

3、童年，下面咱们也来忆忆童年。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片段，勾起对童年的回忆，集中学生注意力，仔细观察片中画面，自然和本节课知识相衔接。这部只有14分钟的动画短片可谓名满天下，片中将著名国画大师齐白石画中的青蛙、小鱼、虾、小鸡等动物搬上了银幕，片中几乎每一个镜头，都是一幅优美的水墨画，具有强烈的形式美感，制造悬念，学生带着好奇进入课堂。二.引导探究1.创设情景，提出问题让学生观察教师手腕上戴的装饰品，说说他使用什么材料加工而成的。（学生兴趣高涨）生：瓷石头塑料动物的骨头师：肯定学生的答案，它是用动物的骨头（鱼骨）加工而成的师生共同探讨动物的骨头在原始时期与现代社会价值观

4、有什么不同，从而得出形式美的定义。我们知道在原始社会的时候，人们经常把动物的牙齿，骨头串起来挂在脖子上，作为一种勇敢的象征或气求神赐于力量，久而久之，随着时间的推移，这种形式逐步摆脱了原来的使用价值，这时候，它已经成为一种装饰品，成为一种时尚。一种形式上的美感。“形”即称原形，包括原始形、自然形；“式”指“法式”“法则”形是自然的，式是人为的。形式——是指将自然形态经过人为加工而成为一种新的美的形式。形式：内形式（引导：建筑物的内部结构：木、钢筋、混泥土等）外形式（引导：建筑物的外观造型：细部装饰、门、窗、柱及色彩，直接作用于感官。）从而引发学生总结形式美。从广义和狭

5、义两方面去理解。2.深入探索教学设计过程形式和内容的关系怎样？引用近代实验主义美学家费希纳的一句话“姑娘面颊上的红色当然是美的，可是她鼻子上的红色究竟怎样呢？”形式要素色彩中的红色，出现在姑娘面颊，是标志青春健康的肤色，因而是美的；而红色出现在鼻头则代表着病态，因而是不美的。这说明，只有感觉到形式美的内容意义时，它才可能成为美的或者丑的。二者是不可分割的，是一个完整的统一体。【让学生体悟这句话的深刻内涵所在，目的是理解形式所表现的作品要和内容联系起来。】三.精心研究［前引］找一位同学到讲台上分别摆出以下姿势（站立、坐、蹲），其他同学仔细观察并进行讨论，每个姿势的比例关

6、系。【教师示范如何用笔去测量事物】生：站七（人头）坐五盘三（需指出在画面当中并非绝对，如服装设计效果图就采取里变形、夸张的艺术手段）［目的］是让学生明白艺术是有共同的规律可寻的。追溯到古希腊时期，在古西腊艺术家中，首先创立规范形式的是建筑师，同时，古希腊雕刻家也力图为他们的作品确立一种规则，注重比例，这种规则在后来得到了广泛的运用。其中黄金分割运用最广。原苏联建筑师朱奥图维斯基计算的阿芙洛蒂特雕像的比例，其上下身的比例等于黄金分割的近似值0.382：0.618。［研究］展示图片达维特《萨平妇女》《帕特农神庙》让学生分别从画面中的主次人物的比例关系，建筑物的高、宽的比例

7、关系的角度去分析讨论，找学生代表发言。注：为了激发学生的兴趣和加深对画面的理解，穿插《萨平妇女》取材的罗马故事。【历史故事】达维特的《萨平妇女》取材于古罗马的历史故事：罗慕洛初建罗马城时，城里的妇女非常少，大多数的邻国的妇女也不愿下嫁罗马城。为此，罗慕洛设下圈套，劫走了邻城萨平的妇女。后来萨平城的人要夺回被劫的妇女，眼看一场战争即将爆发。这时，已经在罗马城生下孩子的被劫的萨平妇女们，为了不使自己的父兄和丈夫遭受牺牲，勇敢的站出来制止了这场战争。画面中表现的就是两方对峙，一个妇女用双手推开两军呼吁停战。［目的］在比例关系中，黄金分割运用最广。［过渡］除