第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美 第一课时

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1、关岭自治县民族高级中学（2013---2014学年度美术教案）第六课：漂亮是美术鉴赏的标准吗？艺术美和形式美（第一课时）关岭民中音体美教研组朱义二零一三年十一月备课人朱义学科美术年级高一时间2013年11月课题《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》课型鉴赏课法制渗透内容《中华人民共和国著作权法律文件汇编》课时第一课时课程分析本课是人民美术出版社普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》教材中的第六课:《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》。它是在学生前几课初步了解了美术鉴赏相关的基础知识之上，

2、开始学习的专业美术鉴赏基础知识。从本课开始学生进入到美术专业领域欣赏评鉴活动。本课涵盖两个概念：艺术美和形式美及二者间的关系，其中涉及美的不同形态，本课应让学生掌握在形式美构成的元素、手段、规则的基础上理解艺术美与现实美的异同，掌握鉴赏艺术美的基本方法。学情分析由于本课涉及整个艺术领域，提到了一个很专业的高度。课程容量大且难度深，加之我所任教的班级学生大多来自农村，对相关美术鉴赏知识没有基础，授课难度非常之大。因此，激发学生内在的学习兴趣，是完成本课教学目标的关键。设计理念根据《普通高中美术新课程标准》，把握

3、新课改以校为本、以学生发展为本的教育理念。自主学习中注重美术本体知识的渗化理解，运用媒体手段扩大知识的外延与内涵，使学生深入理解全课要点达到掌握新知的目的。教学目标1、知识与技能：让学生了解什么是美术作品的艺术美，掌握美术作品的艺术美在作品中的表现。2、过程与方法：通过对生活中的“自然美”、“社会美”的感受，对美术作品的赏析，让学生亲身的感受到艺术美带来的美的冲击，并能够运用自己以往的观察、经验来描述生活中的美和艺术中的美。3、情感、态度和价值观：通过对本课的学习，让学生在作品中感受艺术美，从而激发学生的审美

4、欲望。教学重难点1、教学重点：对艺术美的知识的掌握。2、教学难点：通过对艺术美的相关知识的学习，对生活中的美和美术作品的描述和分析。教学方法讲解、欣赏及案例分析。突破重难点的措施重点突破措施：围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过他们来实现的。难点突破措施：注重概念的讲解，并在概念和作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。法制渗透1、讲解、分析《老妓》-欧米艾儿时可以带入肖像权的相关法律知识。2、介绍画家热里

5、科与马的关系可以带入人身安全的相关知识和法律法规。3、作品介绍和分析时可以带入著作权的相关法律知识。教学准备教具：教案、教材、PPT多媒体教学课件等学具：教材、纸笔等板书设计漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美与形式美什么是艺术美？它有哪些表现？生活中的事物提取对象将对象处理为艺术形象融入画家观点成画艺术美在不同类型的艺术作品中的表现。教学过程（双边活动）教师活动学生活动备注1、导入新课：直接用PPT展示课题《漂亮是鉴赏美术的唯一标准吗--艺术美和形式美》，以关岭民族高级中学新校区大门作为PPT底层模板，激发学

6、生热爱学校，热爱生活。播放幻灯片，让学生观看中国画家罗家英的工笔人物画和法国艺术家罗丹的雕塑《殴米艾尔》，并回答问题。提问：问学生喜欢哪一幅，理由是什么？罗丹的《欧米艾尔》，我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容呢？小结：《欧米艾尔》这座雕塑是罗丹根据法国诗人维龙的《美丽的欧米艾尔》所创作的。她年轻时曾是一位冒美动人的模特，可这时却已是风烛残年，命将不久，她的皮肤已松弛，背已弯曲，乳房已干瘪浑身充满皱纹。欧米哀尔弯腰跟踞坐着，无力地低垂着头，绝望地看着自己的身体。一道道皱纹布满僵硬的身体，四肢如同冬日里的朽木，

7、支撑着衰老的生命。昔日的生命活力，如同逝去的岁月永不再回。集中精神，准备本科时的学习用具。主要欣赏罗丹的《欧米艾儿》，思考问题。学生回答并发表看法。注重介绍《欧米埃尔》。《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，但给我们以心灵和审美上的震撼。作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美”。提问:漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗？2、展开新课：什么是艺术美？它有哪些表现？名词解释：艺术美与“现实美”相对。指艺术作品所呈现出来的美。它既来源于现实生活，是现实生活的典型概括，又是艺术家创造性劳动的精神产物。因此比现实生活中的美

8、更集中、更典型、更纯粹，更具普遍性。作品欣赏。《无名女郎》和《面包》对比欣赏。通过我们欣赏的幻灯片我们可以看到美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”、“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。播放幻灯片。展示艺术创作过程。生活中的事物提取对象将对象处理为艺术形象融入画家观点成画介绍梵高的《向日葵》。梵高的向日葵不是自然的真实写照，而是他生命与精神的自我流露，是他以火一般的热情