用心做教研 一心求提升

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1、用心做教研有效促提升——城区小学语文联片教研的探索和思考南宁市江南区教育局教研室雷秋带【关键词】小学语文联片教研【内容摘要】小学语文学科是基础教育中的一个大学科，语文教师队伍庞大，素质参差不齐。为了有效提升这支队伍的专业水平，我们从“三个变”入手：一是教研网络之变，建立了城区、教研联片、学校之间的立体教研网络，形成了三级教师队伍的梯队建设，构建了校际联动，乡镇联动，上下联动的丰富多元教研网络；二是教研活动之变，注意转变教研活动的方式，教研室、学片、学校教研组就同一个专题进行研讨，围绕专题开展一系列研

2、讨活动，切实解决老师教学中困惑，使教研更具针对性；三是教师队伍之变，加强校际交流，形成学习共同体，共享优质教学资源，培养骨干，打造教师队伍，充分发挥骨干教师的辐射作用，从而带动全体老师。【正文】为了缩小片区内学校之间的教育差距，促进片区内教育共同发展，几年来，我城区开展了联片教研活动，有效整合片区内骨干教师的力量，从解决片区教育教学的实际问题出发，扎实开展教学研究，切实从活动中提高教研的质量，发挥联片教研的作用。语文联片教研工作主要从以下“三个变”入手：一、教研网络之变小学语文学科是基础教育中的一个

3、大学科，我城区有语文教师近八百多人，怎样带好这支队伍，提高教师的专业水平？间间学校都下去指导，没有那么多时间和精力。为此，我们创建了城区、教研协作片之间的立体教研网络，充分发挥骨干教师的辐射作用，从而带动全体老师。教研员江南片延安镇兼职教研员中心组苏圩镇江西镇沙井片白沙片五一片学校学校学校学校学校学校学校教师教师教师教师教师教师教师1．教研员抓中心组培养。学科教研员牵头，在各校中挑选骨干教师组成了学科中心组，并且用心经营着这个阵地，每两周组织一次活动，每学期的活动事前做好安排，有目的、有计划地开展，

4、（出示安排表）每一次活动我都尽可能参加，不会丢给兼职教研员了事，和中心组的成员一起研讨，建立了教研及学习共同体，引导他们从教学理念、教学目标、教学策略等方面，优化课堂教学的各个环节，提高课堂效率，推出了骨干教师，以此为龙头。2.中心组成员（兼职教研员）带好学片中心组。设4个教研学片三个镇，每个学片每个镇同时成立自己学科中心组，学片和镇这一级的中心组组长由城区的兼职教研员或中心组成员担任，给他们压担子，放手让他们在统一部署下有计划地开展培训和教研活动，进行校际交流，发挥城区中心组的作用，加强教学活动上

5、的专业切磋，共同分享经验，共同成长，解决了教研员力量不足的问题。3.学片中心组成员抓好学校研讨。城区或学片中心组成员基本上都是学校的教研组组长，在学校也开展相应的教研活动，防止教研活动时的信口开河，使教学改进的意见变得可以操作、可以转变为教学实践行为，从而使教研能够真实地对教学实践产生影响，真正让老师成长。这样就构建了校际联动，乡镇联动，上下联动的丰富多元教研网络，进行了教研员与教师间的互动、教师与教师的互动，形成了三级教师队伍的梯队建设，营造良好的教研氛围，使教研充满无限的活力。二、教研活动之变大

6、多的教研工作基本是“三段论”式的教研，开学布置工作，讲学科的工作思路；期中组织开展教研活动，期末做好总结，这样的教研活动目的不清，意义不大，针对性不强，为此，我注意转变教研活动的方式，关注解决教学的实际问题，开展务实性、草根性的教研活动，做到“三个有”：1.有专题有效的教研应该是：“解决真的问题，真的解决问题”。为此，我们的教研活动都做到：（1）城区确定专题每学期的教研活动，我们根据市教科所工作会议精神适时地规划城区的教研工作，梳理教师的教学困惑或迫待解决的教学问题，把教学中有待解决的某一具体问题作

7、为教研专题。如本学期教科所提出“研究学改进教”的教学思想，在此基础上，我们也发现，老师们教学中的问题是：教学没有找准教学的起点，关注学情少，没有对一组教材做周密的考虑，没有结合本班的学生实际，生搬硬套别人的教学目标，对目标把握不准，导致教学效率低下。在此背景下，经过讨论，我们确立了“教学目标的科学设立与有效实施”的教研专题，这两年来我们确定的专题主要有：“如何解读文本？如何做到一课一得？如何在阅读教学中体现工具性与人文性的有机融合？还结合教科所的赛课进行了作文专题的研讨活动。（2）学片、学校同步研讨

8、确立专题后，教研室要求学片、各校教研组在这个大专题下确定出各学片、各校自己的教研小专题，形成自下而上与自上而下相结合的教研工作机制，大家都就同一个问题进行探讨和思考，力争逐一解决教学中的困惑。（3）开展活动围绕专题开展一系列研讨活动，按照“确定专题——理论学习——集体备课——课堂实践——效果研讨——反思小结——再次实践——再次反思——总结提升”的方式，进行一步一个脚印的研讨，一个专题一个阶段，力求出办法，出策略，切实解决老师教学中困惑，使校本教研更具针对性。2.有效果