I can climb教学反思

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1、《Icanclimb》教学反思 本单元初步涉及动作单词，加上功能句型：Icanclimbsingrundance...，可以很好的让学生以自己能够做事情的自信心接受，学习效率高。本课时是在掌握单元重点知识内容后，以一个故事加以巩固提高的过程。学生通过理解故事内容，练习所学句型和字词，并能通过看图阅读讲解故事，锻炼了口语表达能力。在教学设计中，先提出一个问题： Whatcantheturtledo?让学生带着问题整体听看故事，可以达到有目标的初步感知故事。再通过逐幅图分析讲解，进一步使学生理解故事内容。此过程中，我多采用了师生问答的形式

2、讲解，复习到了前面几个单元的功能句型。详细讲解完故事，再整体听读，即巩固了理解，又能练习口语表达。接着就是分角色表演，小组展示，此过程能提高学生的积极参与性，也激发了学生的表现欲。我根据故事内容设计了两个练习：1.AskandAnswer;2.ReadandWrite,目的是检验学生理解故事的程度，再更进一步巩固所学句型和字词。最后，根据故事内容进行思想感情渗透，theturtlecan’tsing,can’tclimb,can’tdance,can’tjump,butcanswim,socomeon,youcan.并出示两句英语谚语-Pro

3、verbs:1.AllroadsleadtoRome.(条条大路通罗马。)2.Wherethereisawill,thereisaway.（有志者事竞成。）在常规的课堂上适当给学生增添一点课外的英语小提示，扩大了学生的视野。 存在问题：一、课堂效率低表现在讲解故事过程中，多以师问生答，形式单一，并且练习密度小，参与度少，容易使学生产生疲倦感。二、评价体系不完善表现在评价的方式单一、围度不够、不及时。三、课堂用语不固定表现在有长难句、一些指令性的语言不固定，这就在学生理解上造成了阻力。改进措施：一、针对课堂效率低，在今后课堂师生互动过程中，以学

4、生为主体参与，多发挥学生模范作用，以小组展示、个人展示、全班展示等多样化模式授课。二、针对评价体系不完善，一要自己细心观察学生，总结哪些方式能够让学生感到受到了表扬，能够让其更积极参与。二要在评价围度上扩大，细化到听说读写，甚至每一个小节之处，及时做出评价，尤其是表扬性鼓励性的语言和动作，让学生感觉到。三、针对课堂用语，这跟我自身授课经验不足有很大关系，一方面没有考虑的授课对象的特点，另一方面对课堂用语的规范性掌握不好。这方面我会更加努力总结经验，使自己的课堂上有一套固定的语言，以便于日后师生更好的互动。  1.体现自主学习。小学英语的教学，

5、要以言语运用为中心，不能以语法分析、死记硬背为主，让学生有自主阅读、自主思考和自主表达的机会。本课教师在复习环节、新授环节及拓展环节都给学生提供了不同的自主学习机会，而且都为学生的自主学习提供了学习支架。如让学生自主阅读故事后，以回答问题，写出关键词的方式来复述故事大意，达到了“培养学生语言综合运用能力”的教学目标2.体现教学策略的设计。教学环节的设计符合学生的认知需求，层次分明，层层递进；教学方式的选择有助于提高学生的兴趣，具有实效性。3．实现学习能力的教学。在学习过程中，通过填表的形式对学生进行整体把握能力的训练，可以提高学生间的合作效率

6、，激发学习兴趣，有效提升学生整体把握的能力。  教学设想:   本课为本单元的起始课,旨在让学生初步感知颜色,学习如何用英语询问色彩,如何回答,主要学习内容为六个颜色名词和句型Whatcolorisit?It’syellow.孩子们对色彩较敏感，联想丰富，善问好学，故教师应充分地利用自然生动的学习环境，设置丰富情境，用实效的游戏活动激活学生，激活课堂，尽量让每一个孩子都能主动积极地参与，愉快地游戏，大胆生动地模仿，让孩子们充分体验学习英语的乐趣，帮助孩子培养自信，以培养孩子持续学习英语的兴趣爱好。学习目标：1、知识目标：A、能听说、认读六个颜

7、色名词red/yellow/blue/orange/green/brown和名词蝴蝶butterflyB、能听懂，基本会说Whatcolorisit?并能熟练回答It’sred/yellow……2、能力目标：能用句型Whatcolorisit?It’sred.进行简单交际活动。3、情意目标：在活动中体验学习英语的乐趣，激发孩子热爱生活，热爱学习，勤于观察，善于动脑，培养他们健康向上的心态和英语学习的强烈兴趣爱好。模式结构教师活动学生活动设计意图热身激情1、GreetT:HelloSs:Hello热身激情，整理复习，为下一步行课作好准备。Sin

8、gsongsPlaythetapeandsingClaptheirhandsandsingReviseT(showflashcardsorrealobjects):