让课堂焕发出生命的活力

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1、让课堂焕发出生命的活力——海门市通源小学课改沙龙纪实策划：陈瑜记录：施伟引子：通源小学在2004年12月份接受江苏省实验小学评估验收的过程中，现场进行了青年教师课改沙龙，25名青年教师围绕“让课堂焕发出生命活力”这个主题，进行了一个多小时的讨论。近70人次发言，有激烈的争辩，有观点的共鸣，有思想的碰撞，也有心灵的交汇。教师们引经据典、旁征博引，展现出他们先进的教育理念和丰厚的文化底蕴。他们一个个鲜活的案例、一段段富有哲理的论断、一句句充满诗情的讲演无不诠释着他们对教育的痴情、对课改的热情和对学校的激情。这次论坛是教师群体的精彩亮相，也是学校教科研成果的显性展示。主持人（张华杰）：我校

2、的课改实验已近三年了。三年中，我们从认识、接受到参与课改，教育思想、教育行为经历了一次革命性的洗礼，我们也不断地用自己的课改实践对“好课”这个词从不同角度作自己个性化的解读。同时我们也发现，评价一堂课对于审视我们的教育行为，提升我们的教育理念有着勿庸置疑的重要意义。因此，今天我们又重新坐在一起，重拾这样一个历久弥新的话题：在新课程背景下如何评价一堂课。首先，我想请大家一起关注一下这样一个案例（四年级语文课上增加世界名著的教学，以扩充学生的知识面的一个教学片段）。我们不妨先就这堂课来谈谈自己的看法。陆莉：我想从课程资源的开发去看这堂课，它有值得我们借鉴的地方。以往的语文课，我们采用得比

3、较多的是单篇阅读或围绕一个主题进行的多篇阅读，而这堂课上教师从“人物形象”这个角度去组建教材，给了我们耳目一新的感觉，拓展了我们教师开发课程资源的思路。但是这堂课上老师把“人物”等同于“外貌描写”，就有失偏颇，这就又给了我们一个启示：既要拓展组建教材的思路，同时又要做到科学、合理地组建。10陈凯：我认为这节课说不上是一堂好课，毕竟四年级的学生阅读量有限，很多名著及其中的人物对学生来说是陌生的，这样势必会有学生成为旁观者，新课程的教学理想是让教育的阳光洒向每个学生，假如仍留有阴影的课堂能说是好课吗？范小红:我不太同意陈老师的观点。我是一个四年级的班主任，虽然教数学，但我知道我们班的孩子

4、对于这些文学名著中的人物是津津乐道的。现在的孩子首先理解能力、阅读能力比我们小时候强得多；其次许多少儿读物把文学名著和孩子的认知水平接轨了，孩子完全有可能，有能力去体验人物的形象和鲜明的个性。至于陈老师说的“让阳光洒向每个学生”，我想阅读能力强的孩子在绘声绘色地描述时，其他孩子也许他不认识鲁智深，不知道茶花女，不晓得卡西摩多，但在他人的精彩描述中，受到感染，产生想去了解的欲望，也许下了课他就会去找这本书读一读，这也就促进了他的发展。徐勇：是的，大家都知道这样一句话：一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们应该鼓励学生对哈姆雷特发表自己的观点，只要能够自圆其说，言之有理，我认为都应该值得肯定

5、的。杨樊萍：我不太赞同徐老师的“自圆其说”，哈姆雷特毕竟还是哈姆雷特，对于典型人物形象，教师应从整体上把握住，虽然提倡“百花齐放、百家争鸣”，但对于未成熟的孩子，教师应以正确的价值观去引导学生感悟。主持人：从刚才几位老师短兵相接，甚至是针锋相对的辩论中，我听出来这么一个事实，一千个老师心目中就有一千个好课的评价标准。下面，我们就围绕这个话题，请大家畅所欲言，各抒己见。曹晓丹：让我先来抛砖引玉吧，我认为，一堂好课或者说一堂有价值的课，首先要有比较全面的目标，使学生的知识、情感、态度同步和谐地发展，而且目标的设定要从学生的实际水平出发，不能任意的拔高。陆敏：10我同意曹老师的观点。我觉得

6、一堂好课既要有丰富的知识含量又要有真挚的情感体验，还应当关注学生获得知识的过程。所以教学目标应体现知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维教学目标。张慧萍：我给两位老师作个补充：我觉得在整个过程中，目标应该是全面的，但是在不同的课时里，目标不是在某一节课内就可以实现的，需要在每节课中有机地渗透。（例举教学《升国旗》，强化爱国主义教育的例子。）秦晋豪：我也认为一堂课的目标不可能面面俱到。一些隐性的目标需要比较长的时间才能实现。陆莉：秦老师，在知识学习同时，就不能进行学习习惯、意志品质的培养了吗？姚益平：情感、态度、价值观这些教学目标相对于“知识与技能”而言是隐性的，但这些目标作为

7、教学目标的重要组成部分，并不是附属于前两个教学目标的，它们具有自身独立的意义，实践中我们应该把它们与其他两个教学目标有机地整合在一起，贯穿于整个教学的始终。徐凤坤：我很赞同姚老师的教学目标应该是整体统一的观点，三维一体的教学目标不能像机器零件一样任意的机械地拆拼，如果把目标的“三个维度”比作人的话，那知识与技能就是骨架，情感、态度和价值观是血肉，而思想方法是灵魂，人是不能分割的。……主持人：对，我觉得新课程有一个重要的理念就是目标的“三个维度”这个概念，但