解析高结构教学活动中师幼互动的几个常见问题

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1、解析高结构教学活动中师幼互动的几个常见问题 高结构教学活动是指那些：“指向鲜明，有具体的教育目标，活动内容有严密的流程，教师作为组织者、调控者，控制整个活动走向和流程”的活动。在目前幼儿园普遍存在较大班额和教师素质普遍不高的情况下，由于高结构教学活动既便于教师操作与评价，又有利于教学活动效益的体现，因此，在幼儿园教育教学中仍占据着主要地位。实践中，由于高结构教学活动的目标，活动是以预设为主开展的，许多教师在教学活动中，经常会出现各种“缺乏教育机智”的现象，其中主要缺乏的，就是“形成良好师幼互动”的机智。现象一：独人舞台案例：这是小班下

2、午的体育活动《小鸟学本领》的时间。活动一开始，老师扮成“鸟妈妈”带着“小鸟们”来到了“大树林”。老师说：“今天鸟妈妈要带小鸟一起来学本领。孩子们，你们饿吗?”由于这时幼儿午睡起床后刚吃过点心，有不少孩子回答“不饿”。老师看了看这些孩子，自顾自地说：“哦，我们肚子饿了是不是呀?那我们今天要学的第一个本领就是提小虫……”分析：本案例中，教师对幼儿的回答不予理睬，没能对幼儿的表现进行及时应答，而是沿着自己设计的活动思路自顾自地开展活动，几乎把教学活动变成了自己的“独人舞台”。这种现象在一些刚参加工作的新教师中出现得比较多。长此以往，孩子在潜

3、意识里容易   形成一种“有我无我都一样”的思想，养成“顺着老师的思路走”的习惯，缺少自己的主见和看法，难以富有个性地发展。如果教师能够以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，她就会首先肯定孩子们的说法，转变自己的思路，然后会从孩子的角度出发说：“是啊，我们已经吃得饱饱的了，吃饱了以后，该做些什么呢?”请孩子们展开讨论，通过讨论再引出“吃饱了有精神学本领了，今天要学的第一个本领就是捉小虫”。虽然这样的应答仍是围绕着预设的目标进行的，但尊重了孩子的反应，效果会好得多。现象二：简单重复案例：中班今天的活动是科学活动《筷子》。活动中，老师请孩子

4、们观察自己带来的筷子与其他小朋友的筷子有什么不同。轩轩说：“我的筷子是白色的．其他小朋友的筷子是咖啡色的：”老师说：“很好，轩轩发现了自己的筷子与其他小朋友的筷子是不一样的，他的筷子是白色的，其他小朋友的筷子是咖啡色的。”分析：只要留心观察，我们就会发现简单重复孩子回答的现象在幼儿园中非常多见，不同程度地存在于各个年龄段的教师中，使幼儿园的高结构教学活动变得冗长乏味，教学节奏缓慢，效率低下。而且，教师经常简单重复孩子的回答，会使其他的孩子认为“反正他的回答老师会说第二遍，我不听也没关系”，久而久之养成不好的倾听习惯和对教师的依赖心理，

5、一旦进入活动安排紧凑、注重教学效益的小学，容易使孩子觉得上课听讲非常吃力。而一些优秀教师在活动中面对幼儿的回答，她们一般都能比较敏感地察觉孩子的需要，以适当的方式进行应答，帮助孩子理清思路作更深一步的研究。如上述案例中，教师就可以抓住孩子回答的要点作进一步提升：“很好，轩轩发现他的筷子和其他筷子的颜色是不一样的。你们还有别的发现吗?”现象三：肯定过早案例：小潘老师工作还不到三个月，今天园领导要来听她的科学活动课《隐形水果》，她事先作了充分准备，可总觉得自己班的孩子入园还不到三个月，常规也不是很好，所以心里还是挺紧张的，总怕孩子们的回答

6、跟自己预设的不一样，不知道怎样引导。活动开始了，她拿出一盘果珍粉对幼儿说：“老师这里有一盘神奇的粉，请你们来尝一尝，说说里面藏着什么水果。”孩子们反应非常积极。她选择了一个发展相对比较好的孩子，孩子一尝马上就兴奋地回答：“橘予。”小潘老师一听，马上笑着说：“嗯，你的小嘴巴真灵，马上就尝出是橘子了，真不错!”分析：作为一个高结构教学活动的组织者，教师更应该注意把握教育的时机，充分利用自己所设计的各个环节，使每个幼儿都能参与到活动中来，促进每个孩子的发展，提高教学活动的效益。本案例中，老师可能是因为紧张，没能充分利用自己所设计的活动，在第

7、一个孩子回答正确后，便着急地将答案告诉了其他孩子，使其他孩子丧失了继续探索的机会，导致这一环节的课堂效益没有充分发挥。如果老师在第一个孩子回答之后能够简单分析一下当时的情况，关注到孩子的个体差异，把这个难度并不高的问题也抛给能力相对比较弱的孩子，让不同层次的孩子都有提高的机会，效果会好得多。老师可以这样说：“嗯，他是这样认为的，你们刚才尝过了，你尝到的是什么呢，也来告诉老师好吗?”现象四：语气暗示案例：在中班开展的科学活动《棉花》中，孩子们通过一系列探索活动对棉花的基本形态有了一定的了解。子彦问：“棉花是种在地上的吗?”老师说：“你们

8、想一想，是不是?”奔奔说：“棉花是有根的，根是在地上的。”老师肯定地点点头。子彦又问：“棉花的花是从哪儿来的?”笑笑说：“是农民伯伯种出来的。”老师用很疑惑的语气问：“是农民伯伯种出来的吗?”笑笑听出了老师语气中否定的意