长春版三年上

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1、小学三年级《小小的山村》教学设计《长春版》教材分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。设计意图学生根据自己的爱好和特长自由组合，进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点。教学目标培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。激发

2、学生对小山村的爱，对祖国的热爱。掌握本课生字词。体会‘贴”、“别”在课文中的妙用。有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生善于合作、互助学习的品质。教学难点理解课文，体会小山村的美丽。1、体会“贴”、“别”在课文中的作用。2、理解课文，体会小山村的美丽。3、体会“贴”、“别”在课文中的作用。设计方案第一课时一、直接导入新课今天，我们一起去看看小山村。二、初读文本感知。1．教师提出自学要求。2．学生自主读文，解决问题。教师巡视，相应参与。3．检测自学情况。出示生字卡片认读，引导学生读准“层”“舍”这两个音，说一说是怎样记住这些字的。（l）学生汇报自己和同桌之间

3、都解决了哪些问题。（2）指名分自然段朗读课文，相机正音正字。4．用自己的话说说，课文主要讲了什么。三、指导练习书写。1．重点指导“盖、容”这几个字的写法。2．给字扩词，增加词汇量。3．学生书写生字，教师巡视指导。　　第二课时一、多媒体引入，整体感知。利用多媒体创设情景，把学生们带到小山村。可爱、淳朴的小山村，美妙的音乐，激情的描述，三位一体，使学生有身临其境的感觉。二、直奔重点，品味美丽。1．整体感知。在欣赏画面以后，以‘小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。　提供三种方法让学生选择：朗读法、画图法、讨论法。朗读法：用感情朗读表

4、达出你体会到的美。画图法：用五彩的笔描绘美丽的山村。讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。交流的方法：找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。重点提示：从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声’体会山村的声音美；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。　　2．体会重点词句。（l）在引导学生提出贴字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。换词体会

5、“贴”的妙处。读课文体会怎样长才叫‘贴”，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道？这样引导学生从不同角度。不同层面解读“贴”，是对‘贴”字内涵的领悟。（由此导出另一个字“别”）通过小组讨论交流，让他们在团结协作的氛围中更进一步地理解课文，养成善于合作、互助学习的良好学习品质。交流时，学生的回答将思路开阔，富有情趣，这不仅是他们对语言文字的实践，更是情感的流淌、灵性的涌动。点大课件：随后出示青山绿水环绕的小山村，让学生们想象，展开讨论如果你是小山的一员，你会为它做些什么？孩子们一定会毫不拘束地畅谈心得，这又使他们心中美的体验得到升华。这是

6、与课文情感相碰撞产生的火花。这样设计，借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维．又加深理解和丰富了课文内容，培养了创造能力。（2）品味山村的可爱、美丽之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激发学生热爱山村、热爱祖国的情感。　　（3）在部分学生用“画图法”描绘山村时，鼓励学生把自己想画的内容画到黑板上（或者画在纸上涂上颜色，用投影仪全班欣赏）。它综合运用图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。三、体会意境，升华情感。如诗的画面，优美的文字，让学生自读感悟，互读点评，用声音美

7、展现文字美、景物美。四、搜集信息．拓展学习。我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。课前，布置学生收集有关山村的资料在课上交流。教师也将自己收集的资料与学生共享。可收集的资料有：图片、古诗、散文等。这样，扩大学生信息量，拓展学生的视野，并让学生在课外分小组将收集到的资料办成小报，为小山村做宣传，并进行评比，学生通过实践创新，综合能力得到锻炼。