认识线段修改(1)

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1、认识线段一、激趣导入跳绳拔河绳子（弯的直的）二、直观比较，感知特征1、线变曲为直揭示课题认识线段指一指直直的2、线段可以用什么样的图形来表示请下来一条直直的线认识端点两个端点指一指短短的小竖线表示闭眼想睁眼，说一说，线段是什么样的3、认识了线段，线段就是我们的好朋友了哪些是线段？反馈：用手势来告诉大家，留下线段（直的），（两个端点）。三、走进生活，了解线段1、线段天天和我们在一起（拿出尺子）摸一摸指一指数一数它还藏在哪儿呢？学生找说一说，摸一摸。过渡：我们身边的线段可真多2、折线段，长方形纸，几条线段变出新的线段（折）你会折一条线段长短线段是有长有短的四、画线段1、你们看，线段有长有短

2、，真是太有趣了，想不想把它画下来？2、用什么工具来画？自己画展示怎么画3、我们通常用尺子来画线段。（老师在黑板上画）（学生画线段）五、数线段可别小看这一条条线段，长长短短的线段组合在一起就更有趣了。1、这几个图形是有几条线段围成的发现了什么？是几边形就有几条线段围成的。2、正方形和三角形组合在一起3、其实我们的双手也可以去创造图形。2个点，3个点（演示按点的顺序）4个点呢？提醒一下，4个点可不像3个点那么简单哦！按点的顺序来画五．课堂总结。六、拓展延伸-6-认识线段一、激趣导入，揭示课题课间小朋友都很喜欢参加体育活动，是不是？1、课件演示：看，这是谁呀，他在干什么？（跳绳）他们呢？（拔

3、河）他们都用到了什么？（绳子）仔细观察，跳绳时的绳子和拔河时的绳子，它们的形状一样吗？（语气轻）有什么不同？（语气稍重）（一根是弯的，一根是直的）二、直观比较，感知特征1、看，老师这里也有一根绳子，（师拿出线）这可不是一根普通的绳子，这是一根五彩智慧线，它要和我们班的小朋友一起来学习新知识。你们的学具袋里也有一根，把它拿出来，（轻轻放在桌上），像老师这样，轻轻放在桌上，观察一下，它是什么样子的？（弯的、不直）你能把它变直吗？动手试试吧！谁来说说你是怎么把它变直的？（学生汇报，用手捏住线的两端，拉紧，线就直了）。你们也是这样做的吗？再拉一次给大家看看。（师拉直线）对呀，捏住线的两端，拉紧

4、，线就……（直了）。像这样把线拉直，两手之间的一段，就可以看成线段（语速要慢）。请小朋友们把线放进学具袋坐好。比一比谁收得快、坐得好。今天这节课，老师就和小朋友们一起来认识线段，研究线段。（出示课题：认识线段）。2、（演示两手拉直线图）请小朋友看，把线拉直，两手之间的一段，（在拉紧的线上慢慢地示范指）从这儿到这儿就可以看成线段。谁能像老师这样指一指，哪里是线段？（指名学生上来指一指，一边指一边说从这里到这里是线段。）你观察得真仔细，还有谁会像他这样指？线段是什么样的？(直直的)板书：直直的3、线段可以用什么样的图形来表示呢，现在我们把线段从线上请下来（演示），一条直直的线，两手捏住的部

5、分是线段的两端，在数学上我们把它们叫做端点。（板书：端点）叫什么？端点。线段有几个端点呀？（两个）板书：两个。-6-谁来把这两个端点指给大家看看？（指名学生指）这两个端点我们一般用两个短短的小竖线来表示，有时侯也可以用两个实心小圆点表示。现在请小朋友用眼睛给线段拍张照。闭上你的小眼睛，把线段的样子刻到脑子里去，线段是……（直直的）。有……（两个端点）。睁开双眼，谁来说一说，线段是什么样的？（线段是直直的，有两个端点）你说得真完整，还有谁会像他这样说？4、认识了线段，线段就是我们的好朋友了，请小朋友来找一找，下面的图形中哪些是线段？找到了吗？拿出作业纸，第1题，是线段的在（）里画√。反馈

6、：请小朋友用手势来告诉大家，如果是线段，就用√表示，如果不是就用叉表示。第一个，……（学生用手势表示）不是线段的让学生说说为什么。（留下线段）看，这些都是线段，它们有的是平的，有的是斜的，但一定是……（直的），有……（两个端点）。三、走进生活，了解线段1、其实，线段天天和我们在一起呢！它就藏在我们生活当中，它藏在哪儿呢？你们看，（演示尺子），它藏在尺子上呢，（拿出尺子）尺子的这条边就可以看成是一条线段（在尺子上演示摸），拿出你的尺子，像老师这样，摸一摸这条线段，什么感觉？它的端点在哪儿呢？指一指它的端点。谁来指给大家看？对不对？在这把尺上还有线段吗？自己摸一摸。把尺子放下坐端正，这把直

7、尺是由几条线段围成的？（四条）谁来数给大家看。(电脑演示)这把尺子是由四条线段围成的。如果尺子的下面这条边是波浪形的，还有四条吗？这条是不是线段？不是的，直直的边才可以看成线段。线段藏在我们的尺子当中，它还藏在哪儿呢？睁大眼睛去找一找，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？学生找。谁找到了？学生说一说，摸一摸。（……的边可以看成线段）（电脑演示）过渡：我们身边的线段可真多，真的是无处不在，直尺、数学书、黑板等，它们的边只要是直直的，都可以看成是一