农业技术推广方法创新-参与式农技推广暨农民田间学校方法应用

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1、农业技术推广方法创新——参与式农技推广暨农民田间学校方法应用陈守伦处长、推广研究员全国农业技术推广服务中心科技与体系处010-59194545,13801329318我们今天来干什么？学习目的、学习目标*自我认知与目标认同1.必问话题2.什么是方法创新？相册-放风筝相册——放鱼竿#正确的引导者#正确的参与者#正确的时间地点#正确事件#正确的结果2.什么是方法创新？——小故事：第一天，小白兔去钓鱼，一无所获。第二天，它又去钓鱼，还是如此。第三天它刚到，一条大鱼从河里跳出来，大叫：你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你。——你给的都是

2、你自己“想”给的，而不是对方想要的。不值钱!农民有问题需要解决政府有目标需要实现内因外因都发生了变化3.我们为什么要农技推广方法创新4.如何创新？#我——正确的引导者和团队#他——正确的参与者和合作者#时——正确的时段和时点#地——正确的场地和场所#事——针对性的主题和内容#果——长期的好效果4.1我----理念、思路创新*身份是什么？我：*单位的身份是什么？我们是：专家？领导？新形势下，农技部门自身该如何办？如何提升人员素质和服务能力，更好地发挥支撑作用？？？*（一）各级人民政府确定的关键农业技术的引进、试验、示范；（二）

3、植物病虫害、动物疫病及农业灾害的监测、预报和预防；（三）农产品生产过程中的检验、检测、监测咨询技术服务；（四）农业资源、森林资源、农业生态安全和农业投入品使用的监测服务；（五）水资源管理、防汛抗旱和农田水利建设技术服务；（六）农业公共信息和农业技术宣传教育、培训服务；（七）法律、法规规定的其他职责。推广法第十一条：履行下列公益性职责农技推广站（中心）推广什么？*说说职责和任务？推广什么？信息？谁需要？什么样的信息？新颖性与接受者之间的已有信息的结合点。技能？基于什么条件下需要的技能。产品？为谁服务？利益链与时效性。价值观与

4、思维方法？需求层次金字塔、社会结构金字塔。农技推广站（中心）什么可以推？农技推广机构职责任务与评价技能、能力和行为表现技能能力态度行为表现知识知识技能态度知识、技能、态度的联系什么是推广?推广的过程是沟通的过程(信息）；推广过程是实践过程（技能）；是价值观转移和改变的过程（思维方法与态度）；是合作过程（社区行为）；农业推广承担着培训、教育、传播与宣传的责任。什么是推广——外延什么是推广——内涵推广是对科研成果的检验；推广是科研的继续和再创新；推广也是知识形态和物质形态财富的转移与增值过程。4.2他——谁是推广的主体？专家？政府？

5、农民？企业？选对你的合作伙伴至关重要进步农民策略——抓核心农户进步农民拥有相对较优势的生产资料，推广可以通过这部分较少的农户，来实现目标；进步农民拥有较成功的经验，因此他们渴望新事物，主动追求新技术，对推广服务信任和感兴趣，推广工作可以不费太大气力；进步农民一般会主动要求帮助；进步农民有经济实力，可以承担新技术试验的风险；进步农民一般得到政府的扶持较多，也和推广者的利益覆盖较大；进步农民一般具有较高的社会角色与地位，与推广人员的距离也比常规农民近。4.2向谁推广？4.2向谁推广？用户导向策略农民作为一个群体，在心理特征、年龄组合

6、、小组行为规范、获得资源和信息的能力方面都存在差异。需要根据自愿程度和资源条件将农民群体分为特征基本一致的亚群体。在异质群体中确定同质类群进行推广，选择条件好、自愿强的前1/2—1/3作为引导型用户。4.2向谁推广？核心农户选择与培养农技推广补助项目中科技示范户中的问题4.3它—内容、时间与地点4.3.1农民田间学校4.3.2参与式推广需求调查4.3.3参与式学习课程设置4.3.4参与式农民活动设计4.3.5参与式农民活动效果评估4.3.1农民田间学校含义主体：农民地点：田间内容：农事时间：农时（实时）形式：学校农民田间学校目标

7、互信——互助互学——互促自悟——自决主动——自己主动发现与决策农民田间学校特点参与启发互动开放全时针对主体特点次要特点必须提起成年人的兴趣！！技术推广人员应当有推销的技巧。成人学员的特点培训者的对策想获得与他们职责和工作有关的知识。证明所讲内容对他们今后的工作有用。倾向于知道学习目的。事先阐明目标。如果学习的内容与他们的生活方式和相关经历有关，学习效果更好。根据学员过去的经验提出新的教学专题。如果感到属于集体一员，学习成绩将更出色。让全班学员参加学习活动。同时面临几种培训活动时学习效果差。一次学一项内容。敏感集体中其他成员的反应

8、，容易对学习情绪产生正面或负面的影响。建立良好的集体气氛，在集体中形成相互影响。自愿按具体的工作顺序一步步学习。合乎逻辑地排列授课顺序。依靠过去成功的经验而不是教育理论。将教学同过去经历和当前情况联系起来。期望被作为成熟的成人对待。提高学员的责任感。对学习缺乏自