角的初步认识教案教学设计

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1、角的初步认识教案教学设计 教学内容义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页例1、例2、练习八1、2、7题。教学目标（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教具学具课

2、件、手工纸、活动角。教学流程一、情境导入，找找角（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形等）追问：你知道刚才从信封里露出的这部分图形叫什么吗？”师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）（二）、联系实际，整体感知角。1、 师：角无处不在，在我们的校园中就有很多，不信你就试着找找吧！（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）2、师：同学们观察得很仔细，找到了这么多角。在我们的日常生活中许多物品

3、上也有角，我们一起来看看。（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，指出在物品上显出角）3、师：在我们的教室中也有角你能找一找，并试着把它找出来吗（三）抽象图形，形成表象。1、指名指角。2、师：刚才通过同学们指的角，老师明白了角的图形是这样的（边说边在黑板上点一个点）这个是角吗？生：不是，这是个点。3、师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？（学生思考）哪位同学能将数学书上的角指给同学看看？ 4、想看看老师是怎样指得吗？（师示范指角）5、师：请同学们从身边选取一个角，像老师这样来指一指。二、自主探究，创造角1、师：刚才我们认识了角，你们想不想

4、自己动手创造一个角。2、学生用不规则的纸折角。3、集体交流自己创造的角，完整的指出每个角。4、摸摸你折的角有什么感觉和发现？5、学生汇报。6、师：尖尖的地方是角的顶点，两条直直的线是角的边。三、动手操作，画画角1、其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？2、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。（课件演示）3、学生尝试画角，指几名同学板画。（学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。）小结：角是由一个顶点和两条边组成的四、游戏活动，比比角师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。1、师：变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。2

5、、小组内玩这个游戏，并说说发现了什么？3、指名汇报：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。4、同桌两人把角张开同样的角度，看看会发现什么？5、生汇报：角的大小和边的长短无关。6、师总结。五、巩固练习。课件演示；练习八中第7题。六、课堂总结。同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。