观察日记习作教学设计

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1、观察日记——三年级习作四教学设计包桥小学储龙龙一、教材分析本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”来安排的，是课文学习的延伸，也是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级的孩子充满好奇心，他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以

2、引导学生细心、连续地观察是重点。引导学生按一定顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。二、教学目标1.熟悉并正确运用格式写日记。2.通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。3.通过引导，让学生运用好眼、耳等感官，培养学生认真观察周围事物的习惯。4.理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。三、教学准备1.通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。2.制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。四、教学时数两课时。其中，第一课时为习作教学课，第二课时为习作

3、点评课。五、教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1.同学们，大家好！我是储老师，有机会和大家一起上一节作文指导课，互相学习，我感到很开心，谢谢你们！（鼓掌）2.上一节课，我们在口语交际中探讨了观察中的发现这一话题，谁来说一说，你回家观察了什么，又有哪些新的发现？（学生自由交流，3至5人后结束）3.你有没有观察过他们？（出示北斗七星、金鱼、含羞草图片）你能介绍一下你的发现吗？（课前分组布置学生回家观察，并写一段观察内容）有位小朋友观察金鱼喂食后，有了这样的发现——（出示例文）你觉得他的观察怎么样？4.同学们，通过这一单元的课文学习我们知道了身边的事物都有着

4、无穷的奥妙。我们来回顾一下——（出示课件，根据内容小结）你们愿意做个细心观察的好孩子么？（愿意！）非常好！只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家。（二）明确要求，引导写作1.请同学们翻开书本63页。快速默读，然后同桌互相讨论一下今天的作文有什么要求。2.读完了习作要求，谁能告诉大家此次作文要求写什么？（学生回应：观察日记）3．那谁来说说，写观察日记要注意的是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“最感兴趣、最想写”和“观察中有新的发现”两点）（板书：观察日记）出示习作要求。4．那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说

5、，写日记的格式是什么？（学生回答，教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式）观察日记就是在日记中写自己观察的事物。5.细心观察，引导写作（1）师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。我们都可以观察，比如——（课件出示观察的内容）你们都有认真观察过他们吗？（学生回应）。你们会观察什么呢？（学生交流）教师依据学生回答总结板书：动植物：外形特点生活习性、活动过程最后，再加上一点自己的感受或体会。（2）今天这节课老师想和你们一起观察一样动物。（出示课件上的蜗牛图片）这是什么？（蜗牛）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现。记住

6、，要按刚刚我们在黑板上写的方面进行观察，比一比，谁观察得正确、仔细。a.观察蜗牛师：你们说说蜗牛有什么特点?生：爬行的速度很慢。生：有两对触角，一对长的，在上面，一对短的，在下面。生：眼睛长在触角上的。生：身体很软，是软体动物。生：爬行时会留下黏液。生：蜗牛的身体有好多颜色。师：真了不起!还有发现么?生：蜗牛要是碰到危险了就会缩到它的小房子里。师：说得真不错！b.观察蜗牛的“房子”师：请你仔细观察蜗牛的房子，看看有什么发现。生：很像螺丝壳。生：壳很薄，很容易破。生：壳也有各种颜色的。c.拓展延伸。师：同学们，除了看见的，你还知道蜗牛的哪些知识？生：蜗牛爱吃嫩

7、绿的叶子，是害虫。生：蜗牛喜欢呆在潮湿的地方。师：今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观察过蜗牛，并且写了一篇观察日记，我们一起看看。（出示课件，范文赏析）生：（学生点评）（三）根据提纲，自由写作。师：你们能写出比这更好的观察日记么？（学生回应）。接下来请同学们观察这两样事物（出示蚂蚁和菊花的图片），自由选择其中一个，题目自己拟定，仿照黑板上的提纲把自己观察到的和想象到的写下来。生：自由写作（四）习作展示，总结经验。评议写作片段。（这一板块内容将会在第二课时中进行详细地讲解。）（五）布置作业，明确格式。同学们！课后，可以将自己的片段继续修改完善，完

8、成这篇观察日记，写在自己的日记本上。要注意日记的格式