表格的规划与修饰教案

《表格的规划与修饰教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“表格的规划与修饰”教案一、设计思想课前充分、有效的预设，为学生提供丰富且有针对性的情景和问题，提高学生参与的积极性，才会造就精彩而高效的课堂。二、教材分析《表格的规划与修饰》是苏科版《初中信息技术》上册第四单元第二节内容。本节的重点是表格的规划：针对收集的大量数据，选用合适的二维表组织和存储数据时，关键在于如何确定行和列，即规划每个工作表、字段、记录的含义和作用。本节在教材中起到承上启下的作用，既把前一节中收集到的数据用合适的二维表存储，又以此为基础进行后一节的数据的分析与处理；表格的修饰主要起到形式上的美化作用，对学生进行美学教育也很必要。三、教学策略和手段以

2、任务驱动为主，采用对比、讨论、自主探索的教学方法；避免单一的知识讲授，注重引导学生主动发现问题，研究方案，自主解决问题。四、教学目标知识与技能：理解Excel工作表规划与设计的一般原则；掌握Excel工作表修饰与美化的操作方法。过程与方法：能够对不同的工作表规划方案进行科学合理的评价；能够根据给定的材料对工作表进行比较科学的规划设计；能够比较合理的修饰工作表，实现一定的艺术效果。情感态度与价值观：努力提高学生参与课堂的热情；培养学生利用信息技术对数据进行科学的整理规划的意识；增强学生的自我发展意识。行为与创新：学生在学习过程养成细心比较，积极思考、交流和总结的习惯

3、；在观察对比中，有所收获，设计出体现学生个性化的作品；六、重点难点　　工作表的规划设计七、教学准备1．分配学生讨论小组；2．“教学素材”文件夹：含预设的各种工作表；3．“作品收藏”文件夹：用于课堂上收集一些典型学生作品；4．学生多媒体机房。八、教学过程1．创设情景，导入新课。教师展示三张不同的“超市商品库存表”表格，请学生分析并回答三张表格有何不同。(见教学素材文件夹)图1：将所有的商品信息存储在一张工作表中图2：按照商品“分类”存储在同一工作簿的不同工作表中图3：按照商品“供货商”存储在同一工作簿的不同工作表中学生：回答三张表格不同之处。学生分组讨论：三张表格，

4、哪张规划得更好？教师总结其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。设计意图：教材中只出示了两张表格图片让学生比较，目的是让学生们认识到:实际生活中获取的信息存储到表格中时,需要对表格进行合理的规划,但是学生发现两张表格的“不同”之处容易，要认识到哪张表格“更好”就不容易了。其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。通过课前的精心预设，教师设计三张表格，让学生自由讨论，结论自然而成。2．工作表的规划设计。教师讲解：“字段”对应表格的列，“记录”对于表格中的行，行和列是表格中的基本词汇，但是缺少实

5、际意义，“字段”和“记录”对数据来说有实际意义。问题2：在“超市商品库存”工作表中，你发现有哪些数据类型？学生回答：数字，日期，整数，字符，…… (注：学生回答并不准确)教师评讲：同学们回答的很好，但是表述并不严格，Excel中有很多数据类型，类型的名称也是规定好的。教师演示：打开“单元格格式”对话框的“数字”标签，供学生查看。设计意图：对于基本概念的学习，教师讲授和学生阅读自学其实都属于“接收式”学习。后一种做法是学生的主动参与的“接收式”学习，而且本例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解，老师需要讲清楚“为什么使用了“行列”还要引入“字段”和“记录

6、”的概念”。另外学生要知道数据是区分类型的，类型名是软件规定好的。(2)教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷”而设计的一份“问卷统计表”。学生分组讨论：“问卷统计表”的设计是否合理？图4：中学生学习负担情况统计表讨论结果：各小组观点一致：设计合理，便于对数据分析和处理。教师进一步总结，并展示如何规划工作表：规划工作表时，应该根据实际需要，确定工作表的个数和每个工作表的名称、功能，字段的个数和类型，甚至行数和列数等；工作表的规划一般要能完整、全面地表示数据和便于统计分析。设计意图：教师课前根据“问卷”规划好一张工作表，展示给学生，让学生判断是否合理，比起直接让学生

7、规划工作表，难度要小，可以作为自主动手规划工作表的一个过渡。规划工作表是本节的重点，教师有必要再次强调规划工作表时：1、要根据实际需要2、要完整全面地表示数据3、要便于统计分析。(3)学生自主探索学习：提供材料一：(任务)一年一度的年级足球联赛即将开始了！以班级为单位开展比赛，请你为本次比赛设计一个报名表。要求各班足球队最多16名队员，并注明每位队员所踢的位置、球衣号码、是首发还是替补，以及球队的教练1名、队长1名、球队的名称。学生：独立思考，并动手完成。教师：巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品；典型的问题作品。(见典型作品文件夹)教师展示典型的

8、问题作品，