英语说课稿 (2)

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1、Unit6topic3Bicyclesarepopularwithpeople.SectionA说课稿一、教材分析（说教材）1.教材的地位和作用：第6单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第3部分以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处，比步行快，比其他交通方式省钱，环保，且能锻炼身体。进一步讲述了交通安全及交通规则，骑自行车要注意的事项，最后出现了两篇骑自行车比赛的文章，巩固了本单元的生词短语及重点语法。本部分的主要语法是由if引导的条件状语从句。我把本部分进行了整合，SectionA与B，SectionC与D，计划用6课时完成本部分。设计意图：SectionA以一场交通事故引出

2、话题，而造成交通事故与识别交通标志和掌握交通规则有关，所以我把SectionB的1b部分（交通规则及标志）与SectionA的1a、1b、1c整合为一课时。而SectionC的1a、1b与SectionD的1a、1b部分都是阅读课，所以也合为一课时，SectionA、B与SectionC、D各用了3课时，经过整合后，教学思路清晰，教学任务明显，学生学得轻松。2.教学目标：（1）知识目标①学习新单词（P41andP43）Passenger，crazy，anywhere，avoid，pollution，spit，impossible，crossing，warn.②掌握下列句型a.Itis     

3、 forusto      thetrafficrules.b.Thestudentsarecrazyaboutthecomputergames.C.Itcanhelpussaveenergyandavoidairpollution.d.Youshouldavoidmakingamistakeagain.e.Ifpeopleobeythetrafficrules，therewillbefeweraccidents.f.Itwarnsustobemorecareful.③语法：由if引导的条件状语从句。6（2）能力目标：学生能听懂对话录音，能听懂老师就本对话内容而展开的一切形式的问答。能就类似话

4、题，创造性地自编对话，讨论自行车的利与弊。（3）学习策略目标：让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（4）文化意识目标：使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。设计意图：本着新课程标准，我们在关注每一位学生的情绪生生活，情感体验，道德生活和人格养成的同时，要鼓励学生积极参与，去感知，体验，参与实践，合作探究。3.重点与难点：重点：掌握交通规则及标志，阐述自行车的好处及弊端。难点：if引导的条件状语从句设计意图：阐述自行车的好处，正好回应本标题。自行车是交通

5、工具之一，固须知交通规则。If引导的条件状语从句是本部分的语法内容，但在此节课中，我只是先初步介绍一下，不全面展开，为下面做铺垫。二、说教法：对本课我主要采取了如下几种教法：1. 任务型教学法：是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学模式。设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2. 有趣的情景教学法：兴趣是最好的老师。通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。3. 竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言

6、气氛，轻松快乐地学英语。4. 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。设计意图：以完成教学任务为动力，把知识与技能融为一体，通过五指教学法，展开以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动、交往。三、说学法：6我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：1. 英语交际：让学生学有所用，用其所学。把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

7、3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。4. 注意培养自学能力：“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要学生多听多讲多记多练，勤动口勤动脑勤阅读勤用勤花时间。设计意图：教法与学法是相辅相成的，都是围绕听、说、读、写四个