苏教版美术教材第11册第九课向动物朋友学习

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1、苏教版美术教材第11册第九课向动物朋友学习一．教学目标：1、认识目标：运用仿生学的科学原理，启迪和帮助学生具体了解几种与动物相关的人类发明，激发学生的兴趣，进行科学地创造。2、操作目标：通过人类的发明或自己的想象，画出合理有趣的画面，增强学生的绘画表现能力。3、情感目标：培养学生爱科学的兴趣，教育学生保护自然界的动物并与动物交朋友，增进人和动物和谐相处的情感。二．教学重点掌握仿生学原理，了解前人的发明创造，结合有关动物的生理习性，引导学生展开丰富的想象。启发学生想象，留意画面的构图。三．教学难点学生能根据动物发挥自己的想象，绘制一幅受动物特异

2、能力启示的仿生学画面，增强学生勇于创造的意识。四．教学准备教具准备：多媒体课件、图片、绘画工具。学具准备：绘画工具。五．教学过程一、导入:做头脑体操导入，同学们，今天这节课让我们向动物朋友拜师学艺吧！（出示课题）二、新授1、同学们，你们知道吗？在人类还未出现之前，动物就已经是这个地球上的主人了。船儿的发明诞生离不开鱼儿给人们的启示。2、动物给人类的启示很多，下面我们一起来做“连一连”的游戏，同学们，你们还知道哪些呢？3、总结话语：人类从动物的形状、色彩、功能等方面进行创造。像这样人们根据动物或者植物的特点，进行科学发明和创造叫仿生学。4、下面

3、让我们一起来看一看我们人类从这些动物的身上学习到了哪些方面的知识？（出示图片分别从形状、色彩、功能等方面说明仿生学在我们生活中有什么作用）师小结。三、创作实践1、同桌互相讨论一下想画什么？怎么画？2、出示绘画小贴士！在画的过程中首先要确定意图，然后寻找优点，最后模仿移植，适当可以加一些文字说明。3、师范画，出示范图。4、出示作业要求，学生作业，教师巡回指导。四、评价交流师：同学们，你们的作品大多已经完成了吧！让我们来欣赏下！哪位同学能到前面来展示自己的作品？（自评互评）总结，动物真神奇，他们给了我们人类这么多的启示，今天我们通过绘画的形式向动

4、物们拜了师。五、课后拓展1.课后巧妙利用各种材质制作自己的发明创造的小模型。2.勤于动脑，向动物朋友学习，尝试发明性的工具、用品等。（学生整理下课）云阳学校：傅旭琴美术第十一册《画汗衫》一、教材分析：《画汗衫》一课属于苏教版美术教材的第十一册，是其教材体系〖设计·应用〗中的一课。汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型，其款式本身并没有太多变化，它的独特之处在于汗衫上所印制的各种图案。汗衫的图案类型丰富、形式多样，所以汗衫除了随意、舒适等特点以外，还充满了强烈的文化、时尚气息。因此本课的教学重点在于了解汗衫上的文化和设计艺术；学习设计汗衫图案，锻炼设

5、计能力；并通过设计汗衫，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望，发展创新意识和创新能力。为此，在这一课中，我以观察、讨论、讲解等教学方法为主，引导学生了解汗衫上的文化和设计艺术，学习设计方法，并以游戏活动完成作品的展示、评价环节。二、教学目标：情感领域：发展创新意识，激发美化生活的愿望。认知领域：了解汗衫上的文化和设计艺术。操作领域：学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。三、教学准备：教具：汗衫实物、范作、课件。学具：水粉颜料、画笔等。四、教学过程：1、创设情境，激趣导入在课前我事先在教室两边挂满了各种各样的汗衫，学生进入

6、美术专用教室后都非常好奇，用询问的眼神看着我。我并不立即揭示课题，而是请他们猜猜老师为什么要挂这些汗衫，在学生进行了短暂的猜测后，我公布了他们谁也没想到的谜底：“老师是打算开一个汗衫专卖店，但只卖我们同学自己设计的汗衫！”同学们的情绪一下子都被调动起来了，完全进入了我为他们设置的情境中。这时我再出示课题，学生们已经是兴致勃勃了。2、组织讨论，激发创造接下来我趁热打铁：“要设计汗衫，首先我们得对它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老师还为大家收集了很多各种各样的汗衫的图片，让我们一起来通过大屏幕欣赏一下吧！”接着我利用课件向同学们展示了各种汗衫的

7、图片，同学们看得非常专注，不时对画面中美丽独特的汗衫发出赞叹声。“虽然我们见过很多汗衫，但你真的就了解它吗？”“了解！”“真的？那好，老师现在要考考你们，两个问题：（1）你觉得汗衫可以分为哪些类型？（2）你认为汗衫为什么会受到人们的普遍欢迎？请同学们小组讨论后回答。”这时候，同学们都迫不及待地讨论了起来，经过各小组的一番讨论和老师的启发，最后归纳出：汗衫的分类：从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等从年龄、性别上：老年、中青年、儿童或男式、女式等从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图式等汗衫的特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性接着，我又更进

8、一步让他们考虑汗衫的图案设计：“根据汗衫的分类，你认为设计一件汗衫应当先考虑什么问题呢？”“先考虑设计什么类型的……”“考虑设计什么图案……”“……”“是的，我们可