美丽的武夷山教案28日

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1、《美丽的武夷山》教案市二小王彩霞一、导入1、同学们，大家都游览过什么地方？其实呀！老师也喜欢游山玩水。去年暑假，我和家人一起游览了福建省西北部的武夷山，还拍摄了一些照片，来，一起欣赏。2、看到这些图片，你想说什么？（3、4人谈）3、是啊！太美了！有人把武夷山的美景用文字记录了下来。这节课让我们跟随作者一起走进“青青的山”这一单元的第二篇课文《美丽的武夷山》。4、板书课题：美丽的武夷（wuyi）山。5、齐读课题。二、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文，感受武夷山的美。2、用学过的识字方法学认14个生字，学写7个生字。（这两个学习目标是我们本节课努力的方向，同学们有信心

2、完成吗？）三、读识。（一）自读。出示：自己读课文，试着把课文读通。（提示：圈画出不认识的字词，用学过的方法认识它。）（3分钟）赶快开始吧！（二）同桌互读，互相帮助，互相纠正。（3分钟）师:大家读得都很认真!现在同桌互相检查一下,互相帮助，互相纠正。（一人读，一人听，读对了，伸出大拇指夸夸他。读错的，帮他纠正，并让他多读几遍，我们的目标是努力把课文读通顺。一会儿我们要比赛看看哪一桌读得最准确、最通顺。）（三）检查读文1、哪一桌先来？(4组，一桌一段接读)其他同学要认真听，看哪一桌读得最棒！2、生评价。3人（谁来做小老师，评价一下。）表扬：你听得真仔细！你真是一个细心的孩子

3、!你真善于倾听!鼓掌鼓励！(师随机侧板书纠正一、二类)3、师评价：虽然出现了一些小失误，但老师觉得大家都很了不起！这么短时间就把课文读通顺了，老师要为你们竖起大拇指，你们是最棒的！过渡：有一些调皮的字宝宝要和我们捉迷藏呢？它们藏在句子和词语当中。只有把它们读熟了，认准了，字宝宝才愿意现身呢？出示：我会读武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。①指名读。（表扬:你真勇敢！）（你读的真棒！）（2人）②左右两大组赛读。我们全班分成2大组来比赛读句子。玉柱竹笋古朴山势险峻徐徐缓缓风景画①男、女生赛读。（我们男、女生来比赛读词语，每个词语读一遍。看谁的声音最

4、宏亮，字音读得最准。男生先来。）评价：读得真准确！你们都是冠军！过渡：瞧！字宝宝现身了，他们迅速排成了整齐的队伍。谁来叫叫它们的名字。出示：武省部峰溪随势峻柱笋景朴徐缓①开火车读。（我们来开火车读字。）（预设：若出现问题。谁来做小老师，帮帮他，教教他你是怎么认识这个字的。）（表扬：你的方法真多！你真聪明！）②齐读：现在，我们来齐读这些字，读1遍。过渡：孩子们我们已经认识了生字和二类字，下面我们来学写几个生字。出示：我会写部景1、大家仔细看一看，这两个字什么地方容易出错，怎样写才好看？2、谁来提醒大家。部（两边写均匀，不要离得太远！）景（上面的“日”写的扁一点，京写的长一

5、些，横要写长一些。）（表扬：你真聪明！你观察得真仔细！）3、师侧身示范书写。（伸出小手跟老师一起写）4、描一描。（大家把书翻到36页的语文天地中的第一题把这两个字描一遍，写一遍。）评价：大家写得很认真，也很漂亮！过渡：还有几个字我们这节课也要学会写。1、大家先来看看，你觉得哪个字最难写？（最通沙爬诗）老师要提醒大家：最（“日”字下面的横要写得长一些。）爬（第3笔是竖，第4笔的捺要把“巴”字包住。）2、生描字。大家在生字表中描一描。预设：师巡查，如果出现问题相机指导。（若时间允许）在生字本上写一遍。过渡：大家真了不起！和这么多的字宝宝交上了朋友。为自己鼓鼓掌！让我们再次走

6、进课文，去细细地品味吧！四、合作读议出示自读：自己读课文，想一想你知道了什么？过渡：看大家读得这么起劲，一定都想迫不及待地展示给同伴。来，小组之间交流一下。出示小组合作：说说读完课文后你知道了什么？（3分）提示：1、按照1—4号的顺序依次交流。2、每组的1号同学做好展示准备，其他同学做好补充。过渡：老师发现我们班的同学特别会合作！那一组先来！预设展示交流：1、1自然段。（表扬：读得真美！）2、预设1：出示：武夷山造型奇特，山势险峻。你是从那些句子中知道的？（哪些句子写出了武夷山的造型奇特，山势险峻？）2、三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。（1）是呀

7、！武夷山真是造型奇特！（2）指名读。（谁来试着读出它的奇？）（你真勇敢！）（3）师引导：玉柱、火把、鲜花、竹笋大家都见过吧！可是山的样子像玉柱、火把、鲜花、竹笋大家见过吗？这里的山多奇特呀！（3）师范读：老师也忍不住想读一读，可以吗？（4）谁再来试试？（评价：多美的鲜花呀！老师好像看到嫩嫩的竹笋从土里冒出来了！你读得真棒！）预设2出示：、三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。板书:画山（1）是呀！这句话说的就是山的造型奇特！（同上）板书:奇过渡：武夷山不但造型奇特，而且山势险峻，谁来读读描写山险的句子？3、出示：最险的是