第四单元诵读欣赏古诗三首

《第四单元诵读欣赏古诗三首》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、镇江新区八年级语文教学案诵读欣赏古诗三首学习目标：1、了解三首古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。2、学习情景交融、托物寓理的写法。3、会背诵、默写三首古诗。学习重点：1、三首古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。2、背诵、默写三首古诗。学习难点：学习情景交融、托物寓理的写法。学习时数：一课时学习内容及步骤：一.学习《望岳》1、导入新课 ：大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》） 2、作者及背景简介 杜甫，字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李

2、杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。3、朗读诗歌（1）老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。（2）学生齐读。 （3）推荐朗读，其他学生点评。4、了解诗的内容（1）参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（2）交流问题及解答。6镇江新区八年级语文教学案（3）说说诗句的含义。

3、5、出示问题，小组研讨：（1）首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。（2）品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。思考：作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？明确：因景而生情，这是客观因素；也有作者的主观因素在里面：当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气

4、和远大的抱负。提问：诗中哪两句最能体现诗人的情感？明确：“会当凌绝顶，一览众山小”。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。提问：你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。）6、有感情地齐读诗歌，感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。  问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理

5、由。 （示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......) 7、背诵古诗。（齐背）二.学习《钱塘湖春行》1、导入，介绍作者及钱塘湖：白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。   6镇江新区八年级语文教学案钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把

6、西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。 1、初读熟悉全诗：（1）一学生读，正字正音。（2）生齐读。2、出示问题，小组研讨：(1)说出诗人的游踪。(从孤山寺的北面到湖东的白堤)     (2)这首诗写得是春天的那个阶段？诗中哪些地方可见?明确：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花、春草的描写。3、品读诗中妙笔：古人对语言的锤炼极为讲

7、究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ （归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” ）4、体会诗人的感情。提问：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？诗中哪一个词最能概括这种感情？（“最爱”）5、学生诵读、背诵。6、教师总结 这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。