漫游成语王国之亡羊补牢教学设计(2)

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1、《亡羊补牢》教学设计教学目标：　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、通过学习成语，感受成语的魅力　教学重难点：　　读懂寓言，理解寓言揭示的含义　　教学过程：　　一、谈话导入;　同学们，今天我们又来到了成语王国，你的心情怎样？那让我们继续遨游成语王国吧。大家读读这段话，你发现了什么?　　在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅大家读读这段话，你发现了什么?如果我们在写作文

2、时能用上一些好成语，我们的作文也会变得特别精彩。接下来进入第二个环节：看图猜成语（出示图片）这些成语有什么特点？（都是寓言故事）寓言的特点：通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。今天我们再来学习一个寓言类的成语叫《亡羊补牢》　　二：精读故事、感悟道理学习提示一：读故事：小组合作读故事，要把故事生动地读给大家听。（说说这则寓言讲了一件什么事？）学习提示二：说故事：养羊人第一次丢了羊之后，是怎么想的？怎么做的?结果怎样？第二次丢了羊之后，他又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？问题预设：评价一下文中的养羊人？(1)养羊人是个不听劝告的人

3、：　　A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。　　他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。　　街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)　　指名尝试读　　分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。　　B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。　　这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。　　(2)

4、养羊人是个知错能改的人　　这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?　　默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。　　抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么

5、样的后果?　学习提示三：悟故事：故事告诉我们一个什么道理？　我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?　联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)　　3、“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?学习提示四：演故事：小组合作把故事演一演。三、成语拓展练习1、成语填空马牛鹤狼兔狗蛇鸡鹿鱼鸟龙 象蛙虎  万（）更新   千军万（）惊弓之（）  画（）点睛  指（）为马  杯弓（）影（）毛蒜皮  如（）得水  守

6、株待（）  （）立鸡群井底之（）    对（）弹琴  狐假（）威  （）急跳墙   （）狈为奸2、成语运用亡羊补牢掩耳盗铃揠苗助长1、许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）!3、有的同学做练习册的时候，照抄后面的答案，这不是（）吗？四、课堂总结同学们，携起手，成语王国显身手。 你也说，我也说，成语魅力真不小。 学成语，演成语，综合能力得提高。积成语，用成语，成语永伴我成长五、　板书：　　亡　　第一次丢羊　　毫不在意　　　　未　　羊　　第二次丢羊　　后悔——修羊圈　为　

7、　补　　结果　　　　　再也没丢　　　　迟　　牢　　　(听劝告，知错及时改正)　　也