浅谈小学英语与信息技术整合

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1、浅谈小学英语与信息技术整合当前科学技术飞速发展，信息技术日新月异，教育也必须随着时代发展的步伐而不断自我发展和更新。各学科与信息技术整合是教育发展的一个新方向，也是学校推进课程改革的一个重要手段。将信息技术与各学科有机地融为一体，对提高教学效率，改善教学效果，改变传统的教学模式，培养学生创新能力，全面实施新课程标准有不可低估的作用。现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习

2、效率，更好地完成课程目标。一、小学英语与信息技术教育教学整合是必要的。信息技术与英语都起蒙于小学阶段。"万丈高楼凭地起"，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合。有鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，

3、而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。二、小学英语与信息技术教育教学整合的操作小学英语与信息技术教育教学怎样整合呢？首先是教学时间及课堂形式的整合，就是将英语与信息技术课教学放在一起，根据教学内容和要求，大多数时间都在多媒体教室进行。这样可以充分利用时间，提高教学的有效性。使这二者教学有机结合起来。其次是教学内容和教学过程的整合，就是找出这两门课程知识的结合点，通过一定的教学活动，使学生在掌握英语基本知识与技能的同时，掌握相应的信息技术知识和技能。以达到共同提高，相互促进。结合

4、自己的实践和体会将教学中的结合点列举如下：1、字母教学与信息技术的整合。在教学英语字母时，我把指法练习与英语字母的学习相结合。我打破常规顺序，根据键盘上的字母和指法规律，先教学基本键上的字母，再让学生练习，这样一堂课既解决了学生单一的听读，又解决了学生练习指法的枯燥。做到了动静结合，使学生觉得收获很大，极大的激发了学生的成功感，从而增强了学生学习的兴趣和信心。在教学字母的识读与书写时，我们还可以借助有关信息技术制作成生动有趣的课件。例如在学习字母“d”时，可以用FLASH作一些技术处理，优美的画面上显示要学的这个字母，字母下面有几个按钮：字音、字型、笔画

5、、笔顺。当你点击任一按钮，便会进入与之相关的新的内容区。并且可随时出入、单个演示、整过程播放、反复使用。课件动态演示“d”字的笔画笔顺，并在书写每一笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线格中的位置，全部笔画书写后读出该字母的发音。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整地展现出来，而且可以反复播放，不仅有利于课堂教学，而且对学生自学也非常有帮助。2、单词教学与信息技术的整合。我们可以把画图程序与单词教学相结合。在教会学生画图程序的基本操作后，教学单词，有形象易画的物体可让学生画出来，再涂上颜色。如：苹果这个单词教完后，老师告诉学生，"Drawanap

6、ple!"学生用圆形工具和刷子工具画出苹果，然后老师发出指令，"Colortheapplered."学生再用填充工具涂上红色。这样学生在兴趣昂然中就不知不觉的学得了知识与技能。学生对生动形象的图画有较强的感悟力，为此，我们也可以设计一种课件。将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，学生可以利用课件学读。生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然，更是轻而易举。3、阅读写作教学与信息技术的整合。我们可以把学习网络与查找英语

7、信息源、阅读写作相结合。一是局域网的基本操作，老师可把一些英语、信息技术课件、学习软件等放在服务器的某个目录下，让学生通过网上邻居进行查找、调用。学生之间也可以通过网上邻居进行交流学习。如在学习“描述人物”时，课文中对人物外貌的描写很详细，可以启发学生有所学的电脑知识从课件资料库中去寻找有关“人物外貌”的美丽图片、动画效果、，然后将最贴近课文内容的图片、影像动画选取出来，自己制作不同人物外貌的变化课件，从而达到教学目的。使得课文阅读既形象又生动，还锻炼了学生自己动手操作电脑的能力。二是通过英特儿网进行搜索，找到学习资料或其他信息，或是通过伊妹儿给老师或同

8、学相互发送英语信。在小学英语第六册中，Lingling仍然在英国，她通过英特儿网