浅谈小学班级管理现状及策略

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1、浅谈农村小学班级管理现状及对策班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式。然而，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展。小学生年龄小，正是人生观、世界观、价值观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。所以班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。但是长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，教学管理。我也是一个乡村教师，从事小学班主任工作近30年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也

2、对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。现例举如下：一、小学班级管理中的常见问题及弊病“威权式”管理主要表现为严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成器”“黄金棍里出好人”、“教不严，师之惰”观念之影响，要求学生乖巧顺从，很多学生见到老师就像老鼠见到猫一样。其实，威权式的老师对学生会产生下列影响：1.对学生要求高度一致。2.要求绝对服从，采用家长式管教方法，学生动辄得咎。3.学生心生畏惧、怨

3、愤，师生沟通有困难。4.学生害怕老师体罚，因而对一些老师存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗权威。“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上

4、让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。二、农村小学班级管理策略探讨（一）亲近学生，树立威望。现在，由于很多农村劳动力向城市转移，孩子成了留守儿童，父母长期不在家，缺乏爱。如果你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是班主任顺利开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，

5、树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。（二）班干部队伍的培养。　一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生参加竞选，这样选出的班委干部就有一定的威信，同学们信任，有号召力，班委干部做起事来也积极。我还经常对班委干部进行教育，培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。做到全面了解学生，从而及时洞察学生的动态。现在农村的小学生主体意识逐渐加强，学生便是班级管理的主人，每

6、个学生都有无穷的潜能。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如：主题班会、办黑板报等。由班干部主管，班主任只是从旁指导，提高班干部的工作情绪，但是决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋，坚强后盾，当好他们的导演，真正形成推动班级工作的合力。（三）“和谐民主”管理策略1.在学习和生活中，学生的自我意识逐渐增强，表现自我的心理需求越来越明显。班主任抓住这一时机，正好可以在班级实行“班务承包责任制”。为每位学生提供一个锻炼的机会，借以培养他们的责任心，提高做事能力。2.有总结有评

7、比，就会鼓舞斗志。为了使每位学生都能感受到自己的的岗位的重要性和工作的价值，班主任最好每周定时听取学生汇报，并及时给予肯定和奖励。以下谈谈自己在班级管理中常用的激励策略。全员参与——责任激励管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，我在班级管理中实施“班干部轮换制”，让每一位学生都参与班级的管理，有力于培养学生的主人翁责任感。“班干部轮换制”即班主任根

8、据学生档案，均衡学生的优劣之势后，把班级分成苦干行政小组，并让学生自设“官职”分管班级的事情。这便有了台长、馆长、门长、窗长、帘长、排长、探长、地主、安全部长、水利部长……在班主任直接领导下，由各行政小组轮流管理班级的各项工作。每个小组管理一周，往复循环三次结束。每一个循环结束，以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。三个循环结束后，投票方式选出八名最佳管理学生。抓住闪光——荣誉激励心理学研究表明，人们都希望自己能置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子。在班级