正确使用礼貌用语 教学设计

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1、《正确使用礼貌用语》教学设计李国梁活动目标：认识：知道日常生活中常用的礼貌用语。情感：1、主动学习并使用礼貌用语。2、以正确使用礼貌用语为荣。行为：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“您好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。活动准备：1、礼貌用语10个字。2、课前收集礼貌用语的片断，教师带领学生体验实际。到校时、放学时带学生到校门口看一看，大哥哥大姐姐是怎样向教师、同学问好。3、制作多媒体/Soft/Index.asp'>课件：教材有关画面，《咱们从小讲礼貌》儿童歌曲。4、学生自带电话机（每组最少有两部）。活动过程：一、

2、师生问好，导入新课。1、上课前师生问好。2、教师真诚地感谢有带电话机的同学，注意用上“谢谢”。3、小朋友回答：“不用谢”。4、启发谈话。（1）刚才用了哪些甜蜜的语言使我们感到这么亲切、友好，我们把这些词语叫什么呢？（板：礼貌用语）5、提问：谁还知道哪些礼貌用语？6、请学生说出来，教师加以归纳。7、小结：象刚才同学们所说的都是我们日常生活中的礼貌用语。二、结合实际、学文明理。（一）生活体验，使用礼貌用语。1、回忆感受，课前老师带领你们到校门口看到的情境。（出示课文中的画面。）2、引用学生、课文中的典型事例，进行分析、体验，“你好”、“您好”，引出：“你好”

3、、“您好”（板：“你好”、“您好”）。提问：你们会使用吗？你在什么情况下说的“你好”、“您好”，你能知道“你好”、“您好”表示的意思吗？（引出：打招呼和问候的意思。）3、看/Soft/Index.asp'>课件（课文中的图四）：并加以旁白，看了你有什么感受？图中的小朋友，是怎么说的，又是怎么做的？引出：“对不起”（板：对不起）。4、提问：使用和不使用“对不起”结果一样吗？让学生想象，如果不使用“对不起”会有怎样的后果。5、引导学生举例：提问A生，平时你在生活中遇到的情境：充分让学生说，是怎么说的，又是怎么做的？（教师加以表扬与肯定。）再问B生，当听到“对

4、不起”时，心里怎样？（问大家）如果他不说“对不起”，你们怎么看？6、小结：与人们见面时，像他人互相说一声“你好”、“您好”大家心里感到热乎乎的，小朋友多礼貌啊!生活中难免会打扰别人，影响别人，给别人带来麻烦，说一句“对不起”礼貌的语言，表示了我们的歉意，请求得到别人的原谅。同时增强了团结，减少了矛盾，（二）深化课文内容，激发学生做个懂礼貌的好孩子。1、看/Soft/Index.asp'>课件：听课文旁白（课文中图五、四）。2、提问：我们应该向他们学习什么呢？3、根据学生回答及课文内容，体会“请”、“谢谢”等有关用语的使用。4、说和不说“请”一样吗？（板：

5、请）5、问：你还在什么情况下使用过“谢谢”？（板：谢谢）6、小结：“请”，表示对别人的尊重，说了“请”表示客气有礼貌。与人们交往时，用上“请”、“谢谢”，大家会感到很亲切，密切了人与人之间的关系，大家都感到温暖。6、教师树立本班学生的榜样，伸出大母子夸懂礼貌好孩子。7、学儿歌：礼貌用语的字虽然不多，却能表达小朋友的心意，说出来使我们心里感到甜滋滋的，正像这首儿歌所说的，请同学们跟老师一起读一读。见面问声“您好”，分别说声“再见”。都用礼貌语言，说出话来真甜。大家相亲相敬，人人心中有礼貌。（三）对比辨析，深化明理1、师：通过刚才的学习，大家都懂得了礼貌用语

6、，学会了在什么情况下使用，哪些礼貌用语，怎么才能使用得更好的本领，真棒。现在请同学们看一看，礼貌用语在公共场合下是怎么综合使用的？2、看/Soft/Index.asp'>课件：想一想，在公共场所哪些人讲礼貌？他们用了哪些礼貌用语？你最喜欢谁？为什么？（课文中的图P20）3、传达室门前的事。小明要想知道几点钟，对门卫老爷爷说：“喂，几点钟了？”的画面，请同学评一评，不明有礼貌吗？能得知几点钟的结果吗？如果是你会怎么做？（四）总结：学了这一课我们懂得了礼貌用语不但要会说，会用，更重要的是真心实意地、发自内心地与人们交往时说，这才叫学会了使用礼貌用语。（板：使

7、用）三、指导学生实践，体验使用礼貌用语光荣感。师：在日常生活中，礼貌用语往往是综合使用的，我们要学会使用的本领。（一）热线电话1、学生分组示范打电话，其它同学一边听一边对小朋友的评价。2、同桌通过打电话，练习使用礼貌用语。3、提问：他们综合使用了礼貌用语，使用得好吗？好在哪里？4、老师邀请学生上台与我打电话，要求学生给老师和上台的同学评价。师：如果老师和这位同学正确使用礼貌用语，你们用什么方法鼓励我们呢？（生：掌声）小结：我们学习礼貌用语是为了在生活中用，无论我们是在打电话时还是与人交往时都要使用礼貌用语。（二）学生请现场听课老师留言。1、师：今天有这么

8、多的老师在这里听课，是同学们表现的一个好机会，你们想当小记者吗？请你们和我们听课