李洪《规则在哪里》教学设计简案w

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1、自贡市2013年《品德与社会》优质课评选活动《规则在哪里》教学设计富顺县东湖小学李洪教学内容：人教版小学三年级《品德与社会》第三单元第一课《规则在哪里》学情分析：三年级的学生已经形成初步的规则意识，学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子不能理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教学时避免太多的理论说教，而采用多方搜集相关信息，扩充教材内容，让学生在

2、实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性和重要性。教学目标：（一）知识目标1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则。2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。（二）能力目标1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。2.完成调查卡。43.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。（三）情感态度价值观目标1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去。2.通过调查和交流，感受生活处处有规则。3.初步形成规则意识。教学重点

3、：懂得生活中处处有规则，了解与小学生相关的规则。教学难点：学习发现生活中的规则，理解规则的重要性。教学准备：课件、游戏、调查卡、自编儿歌《规则在哪里》课前游戏：托物接力的游戏：把大家分为两个大组，每个大组选代表参加。一大组选3名同学参加，用圆盒子托沙包；二大组选4名，用乒乓拍托沙包。【设计意图：游戏的不公平、不合理，引发学生强烈的思想冲突，让学生发自内心地期盼在游戏时应该有公平、合理的规则。】教学过程：活动一:做游戏知规则1、谈话导入：同学们，课前我们玩了托物接力游戏，赢的大组开心么？生：……输的大组服气么？…...2、小结整理出托物

4、接力游戏的要求。（师点明：这些要求其实就是我们的游戏规则。）3、按照托物接力游戏规则，组织学生再玩一次。44、师小结出示课题【设计意图：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役”。游戏是小学生非常喜欢的活动，通过游戏，激发学生积极参与的兴趣，并在游戏中感知规则、认识规则，初步体会规则的重要性。】活动二齐努力找规则1、同学们，在我们的生活中，规则在哪里呢？生回答后师适时板书：“学校”、“家里”、“社会”。2、CAI出示小组学习规则。3、小组交流，教师巡回指导。4、组长汇报，师生及时、恰当评价。5、播放视频短片《规则在哪里》。6、小结出示:生活中

5、处处有规则【设计意图：“认知”是“行动”的基础，“行动”是“认知”的目的。以学生课前调查为基础，通过合作交流，了解生活中有规则，同时，培养学生收集、整理信息和自主合作等能力。视频短片规则，拓宽学生视野，让学生更加深入地了解生活中处处有规则，并体会遵守规则带来的好处，遵守规则做好认知准备，还为下节课《规则有什么用》伏笔。】活动三：小判官辨行为1、CAI显示出示图片，生判别。2、师分层次点评，倡导学生做遵守规则的小宣传员，小手拉大手，让身边的人都遵守规则！【设计意图：“4品德教学不局限于学校和课堂，课程应前伸后延扩展到课堂之外，让课堂教育

6、的作用辐射于整个生活。”图片展示了多种生活场景，让学生走进生活，去感知，去辨别，从而将规则知识内化。】活动四：守规则争标兵1、请大家对照《小学生守则》看看自己哪些方面做的好？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？2、同学们畅所欲言,结合《小学生守则》说说自己或者同学！3、师生评价。【设计意图：道德不是脱离现实生活的空洞说教，而是蕴含在生活之中的活生生的感悟和规则。结合《小学生守则》，把“规则意识”落到实处，直接指导孩子的现实学习生活。】总结拓展（略）【设计意图：活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。歌曲改编翻唱是寓

7、教于乐的方式，极大地调动了学生的兴趣，学生在轻松、愉快的音乐节奏下唱出了自己的心声。用歌唱的形式不仅强化了孩子们对规则的认识，而且表明了他们心中乐于自觉遵守规则的意愿，并用歌声倡议身边的人遵守规则。】板贴设计：规则在哪里学校家里社会生活处处有规则4