最新湘教版六年级音乐下册教案doc

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1、2017年上学期音乐六年级下册教学计划一、教材分析：本册教材延续了上册教材内容，继续贯穿以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐的学科为基点。加强动手实践与创造，强调以学生发展为本。既要面向全体学生，也应当注意学的个性发展。本册教材分为九个主题单元。都是比较接近学生的生活。内容按演唱、活动、听赏与活动几大块安排，结合歌曲的教学合理进行音乐知识的渗透。在提高识谱和合唱方面有所加强。二、学生情况分析六年级学生的整体音乐素质较好，整体来看，他们能用简谱视唱简单的曲谱，有一定的演唱歌曲能力，并能有个性、有见解

2、的欣赏音乐，并有协作完成音乐创编的精神。学困生学习情况：了解到有个别学生不遵守课堂纪律，喜欢讲小话，缺乏自控能力，并且不习惯划拍唱曲，不能静下心来欣赏音乐。三、本学期教学总要求1、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。3、学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。4、突出音乐学科的特点，

3、把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。四、教学措施1、为了提高学生表现歌曲的能力，本学期要加强对唱歌技巧的训练，能自信地演唱2—3首歌曲。2、器乐教学要培养学生正确的演奏姿势，学习初步的演奏方法，注意音乐节奏的准确，句法适当。3、欣赏教学根据学生的接受能力，适当的选择不同形式、风格、题材、体裁的中外音乐作品，学习欣赏音乐的基本方法，要精选多听，养成欣赏音乐的习惯。周次课题第一周《浏阳河》第二周《斑鸠调》第三周《哩哩哩》第四周放风筝第五周《幸福快

4、车》第六周《拉库卡拉查》第七周化装舞会第八周音乐家故事第九周《龙里格龙》第十周《苏三起解》第十一周《撒尼少年跳月来》第十二周《北京喜讯到边寨》第十三周《落水天》第十四周《什么结籽高又高》第十五周《渔夫和金鱼的故事》第十六周《我们的田野》第十七周音乐七巧板、听赏及复习课题演唱《浏阳河》课型新授第课时学习目标1.通过教学使学生进一步了解地方民歌的结构特点，学习最常见的几种音乐基础知识，基本唱会这首歌曲。2.过程与方法：通过歌曲介绍和音乐欣赏，激发学生学习歌曲兴趣，随着旋律示范和多种形式的视唱教学，使学生

5、掌握歌曲的视唱技巧和基本唱法。重点难点连音下的唱词处理过程设计备注组织教学（1）唱师生问候歌(2）发声练习(3)节奏及节拍训练(4)视唱练耳2.导入1揭示课题2.教师唱宋祖英的又唱浏阳河一首歌，导入教唱歌曲<浏阳河>.学生接唱《浏阳河》今天这节课，我们就来学习这首湖南民歌《浏阳河》教师提问：浏阳河是什么样的？a、全班齐唱b、男女对唱师：湘江边有个什么县？（湘潭县）出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）3、学习歌曲《浏阳河》（1）教师有感情地范唱歌曲《浏阳河》通过教师的的歌声中，使学生对歌曲有所了解

6、，并对歌唱产生浓厚的兴趣。（2）教师分析歌曲结构（3）教师用钢琴完整的弹奏歌曲一遍，让学生随着琴声轻声哼唱。（4）教师把难唱的部分划分出来。加以纠正（5）教师带唱一，二，遍歌曲（6）学生用轻声带有感情的朗读歌词（7）学生随教师的琴声有感情地轻声唱歌词，（8）能运用演唱形式表现歌曲吗？（对唱，一问，一答的对唱）。浏阳河是什么样的？请同学们用歌声来回答。师：湘江边有个什么县？（湘潭县）出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）4、巩固练习请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和方法来表现歌曲。能凭自

7、己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？（声音的强弱、速度变化等等）三、课堂总结师：今天我们学唱了湖南民歌《浏阳河》，听赏了湖南、江西其他两首民歌，这几首都是红土地的歌。让我们一起来回忆，刚才我们用了些什么形式来演唱《浏阳河》。（对唱、方言、变化速度、合唱）课题听赏《洞庭鱼米乡》课型新授第课时学习目标1、能够分别感受出歌曲《太湖美》女声独唱中柔美流畅、迂回婉转富有江苏民间小调风味的演唱风格以及《洞庭鱼米乡》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。　　2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，

8、感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。　　3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。重点难点感受《洞庭鱼米乡》为水乡渔歌的演唱风格。过程设计备注一、扇舞导入：（阶段目标：通过肢体语言来初步感受歌曲江南水乡的情境，激发学习兴趣）　　1、在丝竹乐《太湖美》的音乐播放中，教师带领学生集体舞扇。　　2、引出课题——通过开扇、抖扇，扇位的高低变化——水波动态；合扇——摇橹姿态等感受音乐的韵律启发学生音乐所