星座的联想教学设计

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1、《星座的联想》教学设计河南省济源市承留镇实验小学张丽丽一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、教材版本：人教版四年级上册3、学科：美术4、课时：1课时二、教材分析《星座的联想》一课是人教版美术教材四年级的第11课。自古以来点缀在浩翰夜空中的星星就是人们饶有兴趣的探究目标，我们祖先早给天上的亮星起了名字，有的根据神话故事，如牛郎星、织女星、天狼星、老人星等；有的依据中国二十八宿命名，等；有的根据恒星的颜色命名如大火；还有的依据恒星所在天区命名等。是人们用想象的线条把天上同时出现、比较亮的星星群连在一起，又根据他们的外形给他们起了相应的名称。星座知识是科学，是古代天

2、文学家用来划分天空区域的坐标。近代划分星座以科学的系统划分，许多星座是用天文学或科学仪器的名称来命名的，如望远镜座、时钟座、雕具座等。这88个星座形状各异，色彩纷呈，人们按照它们组合的形状把它们想象成不同的人物和动物等，并给每个星座都联想了许多美丽动听的故事。比如中国民间早就传说的牛郎星和织女星的故事，希腊人把牛郎星和周围的星连在一起，认为像老鹰叫老鹰座，把织女星和周围的星想象为一架琴叫天琴座。紧挨织女座的几颗亮星，古希腊神话故事把它说成一只在银河上空低飞的天鹅，所以叫天鹅座。可见，即使面对天上同样的星星群，不同的人也会产生不同的联想。星座被命名的过程，就是我们

3、的先人运用想象根据抽象的点、线想象成具象物体的过程。我认为在教学的过程中也可以让学生经历这样的想象过程：由点到线，由线到具体直观形象，引导学生逐步展开联想。三、教学目标：1、知识与技能：通过欣赏、观察、体验，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则，了解自己的星座。2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，激起学生兴趣，培养学生的想象力和创造力。3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制星座形象，享受美术表现的乐趣。四、教学重难点：教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。教学难点：有关星座意境的想象和创造。五、教具、学具教具准备：课件、实物

4、展台、星空图等。学具准备：（1）收集有关于星座的图片、资料。（2）彩笔、画纸、油画棒、水彩用具等。六、教学过程：（一）、情境导入：今天这节课，老师先让大家听一首儿歌，大家会唱的就跟着一起唱。（音乐欣赏《闪烁的小星》，师随歌声往黑板上贴小星星。）学生一起跟着唱。这首歌为我们描绘了一幅美丽的星空图画：星星升起来了，浩瀚的星空繁星点点，自古以来人们就对它遐想无限，你们仰望过星空吗？对星空有什么感受呢？（学生谈感受）师：今天，让我们插上想象的翅膀进入11课：星座的联想。（在星星上板书课题）（二）、认识星座，了解星座的命名师：请同学们自学课本上的“知识窗”，了解星座的形成

5、。（指名说）天上的星星会按时间、顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。师：（将黑板上的七颗星星用线相连）我们把这几颗星星连在一起，就形成了一个图形，你们认识这个图形吗？（北斗七星）你们知道它属于哪个星座呢？（大熊星座）师：我们的书上也有大熊星座，发挥你们的想象，它还像什么？（生回答，交流）说说你还知道哪些星座或星座的知识？（天龙星座等）生交流，师注意引导学生了解星座的命名方法，并能大胆去联想。（三）、寻找自己的星座师：同学们了解的真不少，1928年，国际天文联合会决定将全天化分为

6、88个星座，有45个是以动物的名称命名的。还有一些是以古希腊神话故事中的人物命名的，近代又有一些星座以天文学或科学仪器来命名，其中有几个是太阳运动要穿过的，也就是我们熟悉的12星座。由于星座在不同的时间位置是不同的，欧洲的人们就根据人出生的时间把人们归入12个不同的星座，就像咱们国家的十二生肖一样。现在同学们可以根据自己的阳历生日看看自己属于什么星座。（生对照星座时间表查找自己的所星座并汇报）（四）、欣赏星座设计的图片师：在欧洲人们觉得自己所属的星座就是自己的守护神，决定自己的性格和命运。那么你喜欢用一个大蝎子、水瓶来做自己的星座标志吗？师：大部分人都是这样想的

7、，于是设计师们根据星座的名称，设计了许多可爱的星座形象，想不想看一看？（出示思考问题：观察思考设计师在设计时都用了哪些方法进行处理？）（教师利用课件展示不同星座的各种精美图片，）师举例引导：我们还能看出这是天蝎座吗？从哪看出来的？（引导学生关注天蝎有钳子和带勾的长尾巴的特征，启发学生在设计时要抓住对象的特点。了解设计师运用的方法。）（五）、教学方法技巧师：设计师运用了哪些方法把星座标志变得漂亮呢？（学生交流、总结）板书：夸张变形拟人添加美化（师强调在作业时应注意想象运用。）师：现在大家可以思考一下你要设计什么星座？先思考一分钟，看自己有什么好主意能设计的又快又好

8、。学生思考在头脑中进行初