外语远程教育模式中教师的角色

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1、外语远程教育模式中教师的角色TeacherRolesinDistanceEducationofForeignLanguages李长安西安电子科技大学人文学院外语系西安710071摘要---本文分析了传统学校教育和远程教育的主要区别，并在简要介绍传统外语教学中教师角色的基础之上，提出了外语远程教育模式中教师应该进一步扮演的角色---学习顾问。文章还讨论了外语远程教育中教师应具有的素质，技能以及承担的职责，其中包括激发和引导学习者的内在语言潜力等。关键词：外语教学外语远程教育教师角色学习顾问职责引言随着21世纪的到来，人类社会进入了信息化时代，信息社会对人才的知识结构和能力素质提

2、出了新的要求。教育作为培养人才的基本手段也呈现出新的特点，具体表现为：第一，素质教育成为教育的核心；第二，劳动力需要进行终身教育；第三，信息社会的“知识爆炸”现象要求提高教学质量和教学效率。13近年来我国通信和信息产业发展迅速，通信质量不断提高，通信手段也趋于多元化。特别是Internet的飞速发展为信息尤其是多媒体信息的广泛传播提供了更加便捷的途径。以通信和信息处理技术的飞速发展为技术背景，加上社会需求的推动，远程教育近年间成为最炙手可热的话题之一。当今的远程教育手段丰富，内容覆盖了人们社会生活的方方面面，它为彻底打破现有学校教育体制的时间和空间限制，打破以教师为主导地位的

3、灌输式教育方式，扩大教育对象的范围，以及信息社会对教育终身化，社会化的要求提供了可能。远程教育作为一种新型教育模式与我国目前学校教育的主要区别表现在以下几方面：首先，教育对象不同。学校教育的对象多为青少年，具有大致相同的年龄和知识程度，而参加远程教育的学习者在年龄和知识程度上都可能有很大的差异。因此，远程教育在教学内容和形式上需要更加灵活丰富，以满足不同层次学习者的要求。其次，学校教育以学历教育为主。学生在完成教学计划规定的学习任务，且考试合格后即13可获得国家承认的学历证明。而远程教育中占更大比重的是继续教育，职业培训和终身学习。学习者参加远程教育的主要目的是通过这种便捷的

4、学习方式来获取新的知识。他们注重的是学习效果，学到的内容是否能很快应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容要紧密联系实际，并根据社会需求来确定。此外，教育目的不同。学校教育的根本目的在于使学生掌握基本知识，基本技能，培养高尚的品德和完善的个性，也就是既学习科学文化知识，又学会做人。而远程教育更偏重于知识，特别是新知识，新技术的学习。远程教育与学校教育之间还存在着教育手段的不同。在学校教育中教学的主要手段是课堂教育，其特点是师生之间可以面对面自由地交流，学习效果较好，但弊端主要表现在，课堂教学中以教师为中心，学生只是被动接受；课堂教育中学生的基础和学习兴趣不尽相同，教师不可能

5、照顾到每个学生；学生学习自主性差；由于受到教学时间、空间的限制，无法实现优秀教学资源的共享。相比之下，远程教育的教学手段具有以下优势：1)学习的个性化现代远程教育有利于学习者个体化学习，能够充分发挥其自主学习的主动性，积极性和创造性。2)学习的自主性远程教育中，学习者能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中遇到的问题并能及时得到满意的回答，学习自主性得到了充分发挥。3)充分的交互性虽然远程教育中教师和学习者不在同一个地点，甚至不在同一个国家，但利用电视会议，网络会议13或可视电话等技术手段，教师的讲授和学习者的学习可以在不同

6、地点进行，师生之间也可以进行充分的交流，就象在同一间教室一样。1)资源的共享性我国教育资源比较匮乏，分布很不均衡，利用远程教育手段可以实现有限的宝贵教育资源共享，以使“任何地方的人都能上到有优秀的教师讲授的最好的课程”。（比尔·盖茨《未来之路》）讨论由于信息社会对于教育的特殊要求，以及通信和信息处理技术的不断进步，远程教育这种新型教育模式脱颖而出，外语远程教育也得到蓬勃发展。它重新定义了学习者在外语学习过程中的角色---主动参与者，而并非被动接受者。换言之，外语远程教育以学习者为中心。这种重新定义必然涉及到教师角色的调整。教师在大多数以语言或技能培养为中心(language-

7、orskill-centered)的传统外语教学模式下，通常扮演着以下九种角色：设计者---教师运用教学设计的方法和原则，确定教学目标，设计教学策略和教学活动。传递者---教师通过各种教学活动，向学生传递必要的语言知识，并培养他们的语言技能，以使其有能力进行有效交际。13控制者---教师掌握整个课堂，控制学生何时运用何种目标语言，是语言和教学方法选择的决策者。换言之，教师作为权威人物，决定了学习的内容和方式。组织者---教师组织和引导学生的学习活动，这些活动的成功与否取决于是否有良好的组织以及学生对于将