整理与练习（一）教学设计

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1、人教版上册第五单元《圆》模块开发——教学设计圆的整理与练习（一）中山市小榄镇菊城小学刘晓俊【教学理念】在这节整理与复习课中，我放手先让学生自己先整理知识，再组织学生交流，相互补充，注意突出转化的思想。如果仅仅让学生说出圆周长的计算公式以及圆面积的计算公式，学生只能是死记硬背，套用公式计算，对发展学生的空间想象没有多大的用处。通过教师的追问圆面积计算公式的来历，让学生思考、想象、表达，适时演示，使学生学得有趣，教师的主导作用也得以发挥。在练习阶段，练习形式多，反馈及时，使学生练得扎实有效。【教学分析】圆的有关知

2、识，特别圆的周长、面积的计算，由于计算的烦琐，学生对这部分内容学习兴趣不大，五年级的学生对枯燥的、平淡的教学手段也会感到乏味，学习积极性不足。复习整理时借助信息技术为学生提供丰富多样的信息资源，圆面积推导过程动态的演示，调动了学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，让学生的思维可视化，对圆面积公式的来历有了进一步理解；另外通过各种形式的练习，提高课堂教学的效率，学生的学习活动层层递进，满足学生交流、展示的需求，让学生有愉悦的情感体验。【教学目标】1、知识目标：①进一步理解圆的直径、半径、周长、面积的意义；

3、②理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴；③能正确地求圆的周长和面积，并对自己的练习进行自我评价；④能运用所学圆周长、面积等知识解决有关实际问题。2、能力目标：①引导学生回顾圆周长、圆面积的推导过程，进一步体会转化的思想；②发展学生的思维能力，通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。【重点、难点分析】教学重点：整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。教学难点：理解掌握圆面积公式的推导过程，灵活运用知识解决实际问题

4、。6人教版上册第五单元《圆》模块开发——教学设计【教学课时】两课时【教学课型】复习课【教学流程】知识回顾组织交流小组汇报复习公式解决问题集体总结【教学过程】（一）、创设情境激发兴趣1、开门见山，引入课题。师：（指着黑板上画的一个圆）这是什么图形？生：圆。师：圆已经是我们的老朋友了。谈话：古希腊有位哲学家说：“圆是一切平面图形里最美的。”圆是平面上的一种由曲线围成的图形，也是我们小学阶段学习的最后一种平面图形知识，把这方面知识学习好对我们今后的学习有很大的帮助。今天这节课我们大家共同复习圆的有关知识，希望通过复

5、习大家加深对圆知识的理解、掌握，形成一个完整的知识体系，同时老师也希望今天的复习能给大家留下美好的印象。在复习前，请大家结合自己的学习情况，谈谈我们该复习哪些知识，应该怎样复习？（板书课题：圆的整理和复习）【设计意图：我采用了开门见山、直奔主题的引入方式，因为这样既有利于学生明确学习目标，又简洁明快，结构紧凑，为学生后面的探究提供了时间上的保证。】（二）、出示学习目标：请一个声音最宏亮的同学读复习目标，其余同学“认真倾听，用心思考”！1、巩固圆的特征，通过系列的训练，熟练掌握圆的周长和面积的计算方法；2、能灵

6、活、全面地运用圆的周长和面积的相关知识解决简单的实际问题；6人教版上册第五单元《圆》模块开发——教学设计【设计意图:出示学习目标,目的是让学生能清楚地知道讨论的方向,有目的地进行了交流学习,减少学习的盲目性.】（三）、回忆整理、交流探索1、老师在课前已经让大家翻阅了这部分内容，那么谁来说说，我们在这一单元主要学习了哪些内容？（预设：圆的周长；圆的画法；圆的面积；圆的各部分名称）2、刚才同学们说的都是圆这一单元的重点内容，但特别零乱，怎样使这些知识更有条理呢？这就需要我们对这些知识进行整理。下面请同学们根据这些

7、知识要点和它们之间的联系对这部分知识进行整理。要求整理的结果一定要简洁、清晰、一目了然。［每组一张A3纸，把知识整理到A3纸上，要求字体工整、尽量大，可以使用黑色、蓝色、红色等，以便稍后展示。］（学生分组整理，教师巡视指导）3、汇报交流大家都整理好了吗？谁愿意把你们小组整理的结果展示给大家？（a）、学生汇报、师生互评［预设：我们小组是用树形图的方式整理的，根据知识之间的联系，把圆这部分内容分为三部分：圆的认识、圆的周长、圆的面积。圆的认识包括……　　圆的周长包括……　　……生评：你们小组整理得很好，能抓住知识

8、要点，注意到了知识之间的联系……我们小组是用表格的方式整理的……生评：……我们小组是用大括号的方式……生评……（b）、教师展示与生交流师：老师在课前也对圆这部分知识进行了整理，想在这里和大家交流一下，大家想不想看看？师：请看大屏幕。（课件演示）师：看完了老师的整理，你能给老师提点意见吗？（师生互评）４、师生共同评价各组的整理情况。6人教版上册第五单元《圆》模块开发——教学设计５、小结（师来到黑板前）