一下分类与整理教学设计

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1、6/62012人教版义务教育教科书数学一年级下册《分类与整理》教学设计佛山市惠景小学陈秀丽教学内容：人教版小学数学一年级下册P27例1——“分类与整理”教学目标：　　1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。4、体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：在分类的过程中体验结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教具、学具

2、以及课件准备：课件、统计图、彩色贴纸。教学过程：　　一、情境导入，诱发问题----创设情境，体会分类整理的意义　1、想听故事吗？（讲述兔妈妈到小熊文具店和小鹿文具店为兔宝宝买文具发生的故事。）6/6兔宝宝要上一年级啦，兔妈妈便来到小熊文具店为兔宝宝买学习用品，可是她来到小熊文具店看了一眼，扭头便走了，接着她来到了小鹿文具店，高高兴兴买好文具回家啦。看，这就是小熊文具店和小鹿文具店，你能告诉我为什么吗？2、小结：分类摆放物品能使我们的生活变得更整洁、更方便。今天这节课我们就一起来研究分类与整理。（板书课题）【

3、设计意图：新课伊始，为学生精心创设生活情境、讲故事激发学生的学习兴趣的同时，引导学生体会分类的必要性和意义。】二、自主合作，探究问题---分类计数，认识象形统计图（一）借助情境，进行分类“六.一”儿童节就要到了，同学们买了许多漂亮的气球，问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（板书：形状、颜色）（二）选定标准，分类计数。自主探究、动手操作---分气球。老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，请听好要求：提出要求：1、分一分：按照不同的形状把这些气球分一分2、数一数：可以分成几类？每类各有多少个？（三）动手

4、操作，表示结果记一记：把分类的结果想办法在纸上写一写、画一画记录下来。【设计意图：教师组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果、从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】6/61、汇报结果。（师巡视找三种不同的表示方法）①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？分的结果又是怎样表示的呢？（展示学生表示的纸）你是怎么分的？（哦，明白了，你先把形状相同的放在一堆，然后再数数，是吗？我们把这种方法叫做先分再数。

5、（板书）②展示象形统计图的方法。老师发现有一位同学是这样一排一排摆放再桌面上的，为了方便大家看，我把他摆的贴在了这张纸上，我想采访一下这位同学：师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？这样摆有什么好处？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多，谁最少吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：（加一条直线）看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。像这样画出的图，我们把它叫做象形统计图（

6、板书）③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。现在看的清楚了吗？师：桃心形状的气球有几个？6/63表示什么？你怎么知道的？上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。这种表示方法叫做表格表示法。④展示其它记录方法，让学生评价。2、刚才我们分的都是这些气球，我们对分类结果的表示方式不同，你最喜欢什么方法？为什么？小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒

7、！（四）、研讨其他分类标准1、除了可以按形状来分，还可以按什么来分？板书：（颜色）师：我们把按形状、颜色来分的这种方法，叫做分类的“标准”。（板书）2、那按颜色来分的结果是不是同样可以用刚才按形状来分的表示方法来表示呢？3、好，老师把自己喜欢象形统计图贴出来。（贴）4、刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？（板书：标准不同，结果就不同），不管怎么分，有一个数是始终没有变，你发现了吗？【设计意图：通过分气球的活动过程揭示了分类的含义，让孩子自己选择分类标准，通过自主探究6/6学习，分类的结果是不

8、同的，形式也是多样的，既体现了在单一标准下的一致性，也体现分类的方法（即标准）不同、结果也不同的分类思想。最重要的是同时揭示了分类的目的——计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。】三、巩固提升，深入研究同学们学得很不错，现在敢来挑战：闯关游戏吗？1、闯关游戏第一关：基础练习：圈出每组里面不同的。第二关：巩固练习：数学书第29页第二题（1）、（2）。【设计意图：按给定的不同标准进行分类计数的巩固练习，既