用牛顿运动定律解决问题（二）教案

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1、教学设计模式课题用牛顿运动定律解决问题（二）备课人课时授课时间教材分析及课标要求第7节分为两部分，第一部分是从动力学的角度研究共点力的平衡，第二部分是用牛顿第二定律研究超重和失重．原教材的《物体的平衡》是独立的一章，而超重和失重也是独立的一节，新教材将这些内容都合并到一节中，其目的是为了减轻学生的负担，在必修模块中没有必要把物体的平衡挖掘得很深，因为课标仅要求“知道共点力的平衡条件”．如果学生将来的发展方向侧重于技术应用，在选修2-2模块中还要进一步学习物体平衡的知识三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件

2、。2.会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。3.通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。4进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。1培养学生处理多共点力平衡问题时一题多解的能力。2.引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。1.渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。2.培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神激发学生学习物理的兴趣．导学环节教师活动学生活动教后反思导入实验1手提带重物的纸带匀速运动一段时间后，手突然停止，纸带断裂实验2把矿泉水瓶的上部挖一个小孔（是为了防

3、止瓶落时水到处飞溅，又保证水上方是外面的大气压），下部挖几个小孔。装入水，水便从下部小孔流出，从高处静止释放瓶子，会发现什么呢？基础层次问题预设问题一、共点力的平衡条件1.什么是物体的平衡状态?2.力的分解合成的适用范围是什么？     3.共点力作用下物体的平衡条件是什么?4.物体处于平衡状态时，用正交分解法时，x、y轴上合力是否均为零？5.例题1你有没有其他解法?如果有,如何解?二、超重和失重1.物体沿竖直方向运动，且加速度a≠0,物体的运动情况可能有哪些？2.什么是超重？什么是失重？什么是完全失重？3．例题2中，体重计的示数是指哪个力的大小？分析人的受力情况和运动情况并应用牛

4、顿第二定律列方程求解4.超重、失重和完全失重现象中，物体的重力是否变化？5.动手实验：把矿泉水瓶的上部挖一个小孔（是为了防止瓶落时水到处飞溅，又保证水上方是外面的大气压），下部挖几个小孔。装入水，水便从下部小孔流出，从高处静止释放瓶子，会发现什么呢？三、从动力学看自由落体运动1、刚才咱们做的实验，如果忽略空气阻力，矿泉水瓶做什么运动？这种运动和受力有什么特点？2、如果我们把它竖直向上抛出，它会如何运动，同样忽略空气阻力，这种运动的受力有什么特点？做什么运动？3、根据以上总结，试解课本例题三。4、如瓶竖直向上抛出，水会喷出吗？为什么？5、竖直上抛的物体到达最高点速度是多少？到达最高点

5、的瞬间是否处于平衡状态，为什么？（阅读教材，回答问题）回顾应用牛顿第二定律的解题步骤回顾匀变速直线运动基本公式生成问题解决问题自主检测1、（理想化模型）城市中的路灯，无轨电车的供电线路等，经常用三解形的结构悬挂。如图所示，三角形灯架的横梁AO在水平方向和绳子BO的夹角为30°，横梁重力忽略不计，若灯的重力为20N，求绳子BO所受的拉力和横梁AO所受的压力．2、人站在电梯中，人的质量为m。人随电梯以加速度a(a

6、个很重要的科学思想，迁移应用问题预设问题1、现代科技日益发展，电梯是人们生活中必不可缺的工具，大家经常使用电梯，现在大家仔细回想一下坐电梯从一楼到六楼的过程中（由静止到静止），电梯的运动过程可分为几个阶段，各阶段做什么运动？从六楼到一楼的过程中呢？2、人站在电梯中，人的质量为m=50kg①人随电梯以加速度a=2m/s2匀加速上升，人对地板的压力为多大？实验：站在台秤上下蹲和起立，观测台秤示数②人和电梯一同匀速下降时，人对地板的压力为多大？③人随电梯以加速度a=2m/s2匀减速上升，人对地板的压力为多大？④人随电梯以加速度a=2m/s2匀加速下降，人对地板的压力多大？⑤人和电梯一同匀

7、速下降时，人对地板的压力为多大？⑥人以加速度a=2m/s2匀减速下降，这时人对地板的压力又是多大？电梯的运动过程运动过程v方向a方向FN与G的关系物体状态加速上升匀速上升减速上升加速下降匀速下降减速下降（1）.思考：当物体向上运动时，就处于超重；当物体向下运动时，就处于失重，对么？（2）归纳总结物体发生超重、失重的条件变化情况类比分析以下问题通过体验、计算、分析、讨论归纳总结超重、失重产生的条件生成问题解决问题能力检测1、关于超重和失重，下列说法中正确的是（）A、超重