教案《面具设计制作》

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1、第五课:面具设计制作教学设计实验学校吕望星一、教学目标：1、了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；2、培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；3、在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；4、培养学生对传统民间艺术的热爱之情。二、教学重点：了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。三、教学难点：让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。四、教学方法：直观交流法、自主探究法、启发引导法。五、教具准备：多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。六、学具准备：

2、油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。七、课时安排：1课时教学过程：一、导入教学，激发兴趣。1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。（播放多媒体课件）2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。师小结

3、。二、师生研讨，交流心得。1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。（学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。）2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。3、归纳。面具的制作方法：u构思。（把握特点、确定外形、设计纹样）u勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾）u制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，

4、老师归纳，突出教学重点。三、教师示范，具体讲解。老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。1、立体面具的成型（用剪刀在头顶、下巴等部分剪开，然后稍微挤压一下，再粘贴）。2、就脸型特点勾画纹样，添加装饰（同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物）。3、面具的色彩尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。四、确定主题，分组制作。设计主题：绚丽的青春。要求：1、设计新颖有创意;2、选择材料巧搭配;3、上色饱满求均匀;4、制作精致出效果；5、小组合作见能力。学生动手实践，教师放背景

5、音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况，帮助学生解决难点。五、展示作品，知识拓展。1、请上小组代表介绍本组作品。2、师生共同评价。六、共同表演，体验快乐。（音乐起）  师：听到这样的音乐，同学们是不是已经感受到青春的律动了，那就让我们一起，带着自制的面具，尽情的展示吧！ （学生代表戴着各自面具，根据事先确定的主题，进行面具表演）结束语：中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天我们手中的面具既是对民族文化传承也是发扬，虽然时间有限、材料有限，但创意无限，愿同学

6、们带着多彩的面具步入你们多彩的青春！《面具的设计与制作》的教学反思实验学校吕望星    对于美术教育教学，作为老师我认为首先要相信每一位学生，尊重每一位学生，关爱每一位学生，要让每一位学生接受我，从而能够自然而然的接受我的教学，配合我的教学，并能主动的参与到美术教学活动中来。   老实说，中学学生他们已经形成较为独立的个性，有自己的主张，他们希望张扬自己的个性，表现自己的主张，也希望受到周围同学老师和父母的尊重。“亲其师，信其道”，所以作为教师，我努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，充分地发挥学生的主体作用。在美术教育教学中，我总是

7、以学生为中心，努力做到不让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。同时，在教学活动中，我一直都把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，这样，不仅拉近了自己和学生之间的距离，营造了愉快的学习气氛，而且还让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。   例如，在《面具的设计制作》这一课中，刚开始学生们觉得完成面具难度太大，针对他们产生的畏难情绪，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定完成这些内容的计划，决定师生一起制作面具，学生听到老师要一起动手制作面具都显得特别兴奋。课前，我把学生分为几个小组

8、，基本的工作由他们独立来完成，我协助他们解决一些比较复杂的问题，几乎所有学生的兴趣都被调动起来，各小组都特别积极的向我征求