国民中小学九年一贯课程纲要语文学习领域(英语)

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1、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）1.語言能力(1)聽階段分段能力指標第一階段1-1-1能聽辨26個字母。1-1-2能聽辨英語的子音與母音。1-1-3能聽辨課堂中所習得的詞彙。1-1-4能聽辨句子的語調。1-1-5能聽辨課堂中所習得的字詞、片語及句子的重音。1-1-6能聽辨句子的節奏。1-1-7能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。1-1-8能聽懂簡易句型的句子。1-1-9能聽懂簡易的日常生活對話。*1-1-10能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。*1-1-11能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。第二階段1-2-1能瞭

2、解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。1-2-2能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。*1-2-4能辨識對話或訊息的情境及主旨。*1-2-5能聽懂簡易影片和短劇的大致內容。(2)說階段分段能力指標第一階段2-1-1能說出26個字母。2-1-2能唸出英語的語音。2-1-3能說出課堂中所習得的詞彙。2-1-4能以正確的語調說出簡易句型的句子。2-1-5能使用所習得的教室用語。2-1-6能以簡易的英語介紹自己。2-1-7能以簡易的英語介紹家人和朋友。2-1-8能使用所習得的日常生活用語。2-1-9

3、能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-10能朗讀和吟唱歌謠韻文。2-1-11能以所習得的英語看圖說話。*2-1-12能進行簡易的角色扮演(roleplay)。23階段分段能力指標第二階段2-2-1能依情境使用所習得的教室用語。2-2-2能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5能依人、事、時、地、物作提問和回答。*2-2-6能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。*2-2-7能參與簡易的短劇表演。*2-2

4、-8能以簡易的英語介紹國內外風土民情。(3)讀階段分段能力指標第一階段3-1-1能辨識印刷體大小寫字母。3-1-2能辨識課堂中習得的詞彙。3-1-3能看懂簡易的英文標示。3-1-4能辨識歌謠、韻文、故事中的常用字詞。3-1-5能看懂簡單的句子。3-1-6能辨識英文書寫的基本格式。3-1-7能朗讀課本中的對話和故事。*3-1-8能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容。*3-1-9能藉圖畫、標題、書名，猜測或推論主題。第二階段3-2-1能辨識英文字母的連續書寫體(cursivewriting)。3-2-2

5、能用字典查閱字詞的發音及意義。3-2-3能看懂常用的英文標示和圖表。3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5能瞭解課文的主旨大意。3-2-6能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。*3-2-8能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。*3-2-9能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。(4)寫階段分段能力指標第一階段4-1-1能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2能書寫自己的姓名。4-1-3能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。4-1-4能臨摹抄寫課堂中習

6、得的句子。4-1-5能拼寫一些基本常用字詞(至少180個)。4-1-6能依圖畫、圖示填寫重要字詞。4-1-7能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子。23階段分段能力指標第二階段4-2-1能依提示填寫簡單的表格。4-2-2能依提示合併、改寫句子及造句。4-2-3能寫簡單的賀卡、書信(含電子郵件)等。4-2-4能將簡易的中文句子譯成英文。*4-2-5能依提示書寫簡短的段落。(5)聽說讀寫綜合應用能力階段分段能力指標第一階段5-1-1能正確地辨識、唸出與寫出26個英文字母。5-1-2能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。5-1-3在聽讀時，能

7、辨識書本中相對應的書寫文字。5-1-4口語部分至少會應用300個字詞，書寫部分至少會拼寫其中180個字詞，以應用於簡易的日常溝通中。5-1-5能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的回應。5-1-6能運用字母拼讀法(phonics)。*5-1-7能依文字或口語提示寫出重要字詞。第二階段5-2-1能熟習課綱中所標示之1200個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-2能轉述別人簡短的談話。5-2-3能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出

8、其內容大意。*5-2-5能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。*5-2-6能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。232.學習英語的興趣與方法階段分段能力指標第一階段6-1-1樂於參與各種課堂練習活動。6-1-2樂於回答老師或