教师工作压力和心理健康状况

《教师工作压力和心理健康状况》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师工作压力和心理健康状况调查研究报告摘要：如今，教师的角色正发生着巨大转变，身心也经受着沉重的压力和巨大的威胁，心理健康倍受侵蚀却又常常被漠视。基于此，我们深入调查研究，在广泛的问卷调查分析问卷中梳理数据，在贴心交谈中获得第一手翔实材料，从而揪出工作中压力和不健康的心理因素的元凶。对症下药，我们尽力为一线教师找到一把打开轻松工作、愉快生活、取得更大成功之门的钥匙！我们倡导“快乐工作，健康生活”！文武之道，一张一弛。学会享受生活，快乐工作；珍视心理健康，塑造阳光自我。轻松应对繁重的工作，高效完成人民的重托。努力做一只不觉疲倦活泼自在而又默默奉献的小蜜蜂！关键词：

2、中学教师工作压力心理健康快乐工作健康生活写在调查研究前身为教师，我们一声叹息；作为研究者，我们既暗自庆幸又深感责任重大。春风度过玉门，我校迎来春天的同时，也迎来了一位我国“生命教育”的极力推广者——北京师范大学教授肖川先生。他感性的表达启迪着我们理性地思考，用诗意的语言描绘着多彩的世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的信念与理想。我们羡慕与惊叹的同时，更多表现出的是自责与堪忧：在我国，身处教育教学第一线的基层教师，长期担负着繁重的教育工作，由于各方面的原因，普遍存在着工作压力过重的现象。国内外的研究结果都表明，适当的压力是工作的动力，但是压力太大

3、却会给工作带来负面的影响，尤其是当出现工作倦怠(JobBurnout)与心理健康问题时就更是如此。教师一方面要传授给学生知识，另一方面又要给学生树立为人的榜样，从而使教师产生了凡人与榜样的冲突，易形成感情抑郁，进而会导致心理问题。教师每天都和学生接触，教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的一时情绪发泄，带给学生的不仅是一时的影响，而且可能会影响他们的一生。教师的心理健康是时代的要求，是教师职业的要求。据资料显示，有75%的教师感到“每天觉得很忙、很累，但是总结时又想不出自己干了些什么”；90%的教师感到“当教师越来越不容易，压力很大”。美国有研究指出

4、，在教师、医生、护士、农民、律师、家庭主妇、教士和修女中，教师产生心理障碍的比例最高。教师职业容易出现职业倦怠，教师是产生职业倦怠的高发人群。巨大的工作压力和不健康的心理又离我们又多远呢？环视四周及大多城乡接合部的教师的大多难逃此运。我们并不武断，原因有：教育改革不断深入，教育体制逐渐健全，教育制度逐渐完善，社会成效也已初见端倪，这是毋庸置疑的。但不可否认的是优秀教育资源集中化，各中学之间竞争激烈化，必然导致的是教育发展的极端化，优的形势更加美好，差的日子更将难过，特别是城乡接合部的学校！无形之中，给老师们的心头压上了一块块重重的石头。压力有家庭方面的来源，也有

5、学校的“功劳”，更有来自社会方面的“奉献”。长期的积压难以释放，导致的直接后果是教师心理不同程度扭曲，并且有继续蔓延之势。为此，我们向虚心肖川先生讨教，最终定位目标：快乐工作，健康生活！切实轻松愉快地地干好本质工作，实实在在地净化心灵空间，为提高城乡结合部的中学教师的工作效率和加强心理健康尽我们的点滴之力！制作参阅量表收集梳理数据追根纠底探明来源十年树木，百年育人，教师肩负着人类灵魂工程师的神圣职责，来不得半点马虎。从社会心理学的角度来看，教师常常扮演的是为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐；同时，社会对教师的期望值也越来越高

6、，而教师本来也是一种普通的人，而不是纯粹的机器，我们或许有理由要求他们有超常的业务与道德素质，但不可能要求他们没有常人的七情六欲、喜怒哀乐，没有则必然影响心理的生理节律。根据我们的调查，面对家长的望子成龙、学校的以升学率论英雄以及社会的沉重期望，90%左右的教师往往“载不动许多愁”，10%左右的教师处于极大的压力之下。心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力，过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。在调查中，我们发现有很多这样的牢骚：“我一向不服输，过去工作再苦再累我都能忍受，可近来不知何故我开始变得脆弱、多虑，常常是事情还没开始做，便事先设想出多种后果

7、，老是担心教不好课程，担心教学质量上不去，担心最后考不过人家……总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得我透不过气来，整日惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活！”这反映出当前在教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷的现实情况下，许多高中教师真实的生存状态。通过我们的调查显示，教师的压力来源于以下几个方面：(一)教师评价和教师聘任。学校考评作为评价教师的手段，教师们普遍认为这给他们带来较大的压力。当前，我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式，评价结果与奖励结合，有的还成为解聘不合格教师的依据。这种评价方式大部分以学生考试成绩作为权衡的条件，显然忽视了

8、教师在改变学生的兴趣、品