教学设计方案1

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1、《PHOTOSHOP――证件照的制作》教学设计哈尔滨市现代服务中等职业技术学校刘冰玲2012年11月12《PHOTOSHOP――证件照的制作》教学设计哈尔滨市现代服务中等职业中学刘冰玲《PHOTOSHOP――证件照的制作》课属计算机应用软件课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点，是为更好地学习网页、动画、视频等应用软件做了良好的知识铺垫。在本课程的教学实践中我主要的教学思想是使用“行动导向”教学法中的项目教学法和畅想模式法、角色扮演法、小组合作法等方法相结合，在设计学习任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识

2、结构和实际生活，为了完成作品，学生要把不同专业领域的知识结合起来。以培养学生同时用脑、心、手进行学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力：与人交流、与人合作、信息处理、自我学习、解决问题、创新革新为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。（一）分析1教材分析《PHOTOSHOP――证件照的制作》是我校计算机专业的一门重要的必修课，选择了教材《中文PhotoshopCS3案例教程（第二版）》作为教材。本课是第6个案例人物图像的综合处理，主要应用到

3、了裁切工具、历史记录画笔工具、滤镜中的抽出的操作及作用来完成人物图像的综合处理。从对教材内容编写分析来看，这一节案例的优点从项目出发综合应用相关知识，对理论介绍不集中在条条款款上、其功能体现具体化，综合实例操作步骤详细且分析原因，有利于学生对本次教学知识点的理解和自主学习；缺点是项目内容过多应用角色素材不统一，使学生对任务有缺漏现象给学生的课后应用带来困难。因此，我对教材进行深入挖掘和拓展，根据多年的教学经验从行为导向中的项目教学法与畅想模式法、小组合作法、角色扮演法等方法相结合应用角度出发给出范例，并结合了、滤镜等相

4、关知识，引导学生自主学习。2学情分析---说本课内容在学科知识体系中所处地位与相关知识的联系：本节讲授的通道知识和应用方法都是最基本的，不仅适用于Photoshop的不同版本，而且具有在许多应用软件中有一定的通用性，因此对本节的学习是非常重要的。本节课的教学对象是高一学生，通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如恶化将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于高一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定

5、对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。12本课是在学生初步认识并掌握了PHOTOSHOP选择工具以及图层、色彩修饰的基本操作的基础上，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生利用抽出对图像进行处理，能使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。裁切工具、历史记录画笔工具和滤镜中的抽出是Photoshop软件的进行人物图像处理的重要组成部分，有着极其广泛的应用范

6、围：（1）完成人物图像局部的及整体尺寸的选取；（2）人物面部瑕疵的精细、美化处理；（3）抽出工具使人物自然的从原有背景中抠出，并可以使其与另一新背景幅图片溶合自然。根据本班学生特点以及当前新教学理念倡导的教育过程中，学生与教师互动的社会交往情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生的一种行为理论的假设的实际情况，我拟定本节课的教学目标为：3知识与技能[知识目标]①综合运用Photoshop基本工具；。②认识抽出滤镜，并掌握其操作方法。③掌握裁切工具、历史记录画笔工具和抽出滤镜的操作技巧，提高其制作和处理图像的

7、水平。[能力目标]①通过对不同图片的处理，提高学生观察能力、分析解决问题的能力及审美能力。②培养与人交流、与人合作、语言表达能力、信息处理、自我学习、解决问题、创新革新的能力。[情感态度价值观]①在分小组的交流合作中，培养学生相互帮助、团结合作的良好品质。②通过师生间、学生间的交流，给学生以鼓励、以成功，让学生享受成就感，从而培养自信心、自尊心和对工作的责任心。③锻炼学生利用网络获取信息资源的意愿，培养学生的采集信息能力。4 教学重点和难点重点：抽出滤镜是Photoshop软件中比较难理解而又非常重要的概念，根据教学目

8、标的确定，本节课的教学重点是如何引导学生完全理解抽出滤镜的基本概念，认识并理解抽出滤镜的实际作用，初步掌握抽出滤镜的功能，完成抽出滤镜的基本操作。12难点：在学习过程中通过展示的方式（展示自己的学习成果和展示自己的风格）来培养学生的表达能力和工作能力，不断把知识内化为能力，是本节课的教学难点。5学情分析我任教的是计算机专业1年1班