特别的爱给特别的你（柳玉仙）

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1、特别的爱给特别的你镇江市金山水城幼儿园柳玉仙儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。但是后天的语言环境是可以改变的。对于由语言缺陷引起的语言发展障碍的儿童，我们作为教师首先要平等、真诚的去爱孩子。应持积极主动的态度，给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全，感到温暖，感到可信可亲。我新接手这个中班时，我发现班上的欣怡小朋友在班里很少说话，后来才知道因为她说话、别的小朋友听不懂，会老让她重复讲，急的没办法时她会用手势比划、这样慢慢的她就不想与同伴交往了，也不愿意跟小朋友一起玩玩

2、具，有时候她会一个人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。小朋友和她接近同她交往时，她要么不理会，要么推开小朋友。经过观察，欣怡虽然不同人交往，但她还是会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，她也会哈哈大笑，说明她内心还是想跟小朋友融入在一起的。区域游戏时间她总喜欢选择绘画区域、自己一个人安安静静的画画，这时候我就会主动找她讲话、问问她画的什么，她会有一种习惯性的动作，喜欢把小手放在嘴边或捂住小嘴，或者就是转过头去不理你。但我会用一种关爱和鼓励的眼神告诉她：你画的真棒！后来通过家庭调查得知：欣怡从小说话发音就不清楚（俗称：大舌头），表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对

3、一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。小班的时候她爸爸也带她到医院做过小手术了、但后来父母离婚了，爸爸也没有太多的时间照顾她，平时都是奶奶带她。孩子说话不清楚，别的小朋友总听不懂她说的话。慢慢的她就产生了怕与人交往的自卑心理。为了使欣怡的身心得到健康的发展，我采取了以下教育措施：一、给予更多关爱，建立良好的师生关系。对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿，教师更应持积极主动的态度，主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全，感到温暖，感到可信可亲。由于教师在幼儿的心目中地位较高，一般而言，在教师主动的情况下，易与幼儿发生正常的交往，建立良好的师生关系

4、。这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示，为顺利开展教育工作奠定良好的基础。分析欣怡身心发展出现偏差的原因，主要起源于许多人对她的歧视、嘲笑，使她日渐觉得缺乏安全感，失去了对他人的信任感，从而形成了除父母家人以外拒绝与他人交往交流的不正确心理。给予更多的关爱，建立良好的师生关系是促进孩子身心健康发展的基础，也是欣怡消除自卑心理障碍的必要因素。为了帮助她消除对他人的戒备、防范的心理。在为幼儿准备进餐时，我会微笑着请她帮助我，和我一起来摆放碗勺。刚开始时，她只站在那看着我摆放，并不帮我。有一次，我故意装着不小心把勺子掉在地上，她看见后赶快帮我捡了起来，我搂着她感谢她，她没有拒绝，这是她第一次没有拒绝

5、别人对她的亲近。这以后她能主动地和我去放置碗勺并摆放得很整齐，也逐渐接受我抚摸她的头发、脸颊、拥抱等亲昵的行为举动，逐渐消除了紧张戒备的心态，或还我一个灿烂的微笑。慢慢的我跟她聊天时、她不会再转过头去不理我，她也会把家里的一些事说给我听，对她说的每一句话我都会仔细、认真的听，听懂了我就把她的话重复一遍，她见我说的对、会开心的向我点点头。实际上，欣怡更需要的是从精神上给予关心和爱护，而这种关心、爱护有助于增进师生之间的感情，激发孩子以平和的心态去对待他人，接受他人关心、爱护的愿望。二、以平等、民主的态度，培养良好的情绪情感。孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不

6、愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪，为此，我给了她更多的的鼓励、表扬。上课时我看她听的很认真、从她期待的眼神中得知她很想回答老师的问题，这时我就会鼓励她站起来大声回答老师的提问，在小朋友听不清楚时、我能半听半猜她说的什么并及时替她“翻译”帮她解围，有时候我会鼓励她一字一句慢慢讲、并表扬她回答的很棒！这样小朋友也不会把她看成是一个特殊的孩子，没人嘲笑她了、她的心情自然就好了，学习积极性就高了。三、树立自信心，得到他人尊重。孩子在学习、观察过程中，不论在哪个阶段，不论是有意的还是无意的，只要她做出一点进步的行为时，都要及时给予有效的鼓励和肯

7、定。如漂亮的小贴画，盖个小印章等，并明确的告诉她为什么得到奖励的原因。由于语言缺陷使欣怡产生强烈的自卑心理，用拒绝与他人交往的方式保护自己的自尊。同时，也使她失去了与人交往交流的机会和与人交往的自信心。树立自信心，得到他人的尊重，是她消除自卑感的重要的条件。在欣怡能放下戒备心理，能帮助老师为集体做事情时，如为大家摆放碗勺、小椅子，给植物浇水，整理床铺等。我便在集体面前表扬她，让孩子们知道欣怡和他们