搭石 教学设计 姚梅香 五里中心小学

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1、《搭石》学校：五里中心小学授课教师：姚梅香学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们美好的情感，家乡的淳朴民风，并从中受到感染和熏陶。2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。重点、难点：培养学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们美好的情感。一、 情境导入，揭示课题师：（出示情境图）小朋友们，看,这是大作家刘章爷爷的家乡.他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪.可是当作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受这平凡又美丽的搭石吧！2、教师板书课题：搭石 

2、  （板书：搭石）师：齐读课题师：根据课题，提出问题二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书，听课文朗读，注意听准字音，再想一想刚刚同学所提的问题，听明白了吗?开始吧！师：好，同学们听得很认真，那么老师想检查一下上节课学习生字的情况。师：同学们，生字词都掌握得比较好了，那就让我们回到刚刚同学们提的问题中，谁知道什么是搭石吗？谁能用课文中的句子来说说。师：你找得真准确。是啊，搭石就是一块块平整方正的石头。（板书：画搭石）师：孩子们，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。师：“挽”是个生字，什么意思呢？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工

3、就必须师：人们收工就必须——师：人们赶集就必须——师：人们访友就必须——师：一句话，人们来来往往都必须——师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？师：是的，如果没有搭石，人们过小溪就很不便、很麻烦甚至会很辛苦的，可那些都是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。有了这些了解，我们再来读读什么叫搭石。 师：好的，通过读文，我们知道，搭石就是一些天然石块，那样的普通，那样的平凡，可作者的家乡有那么多的美景，可作者为什么偏偏要写搭石呢？请用学们再用心的读读课文，找一找吧！生：搭石，构成了家乡的一道风景。师：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不仅仅是过

4、小溪的一种方式，还够成了家乡的一道风景。（师相机板书：家乡的一道风景）师：什么样的景色，我们能称之为风景呢？（美）三、围绕风景，自主寻美师：是的，文章中就写到了走搭石的美，让我们跟着刘章爷爷一起走走搭石吧。师：请大家静静地默读课文2-4自然段，找一找描写家乡的人们走搭石的有关语句，用波浪线划出来。再想一想，这是一幅怎样的画面，开始吧。四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们来交流、交流。你找到了哪些语句？师：我们再来看看这两个句子，从哪个词体会到美了？ 师：是吗，协调有序的动作是一种怎样的动作？师：哦，这是你的理解，非常好。家乡有句俗语叫作“紧

5、走搭石，慢过桥”这样吧，让我们一起加入到走搭石的行列中，（指一组学生上台表演：前面的……后面的……前面的……后面的……）。我问问你们，现在你们走的是什么？师：走得不好就要掉进水里，有没有信心？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——师：后面的——师：（速度渐快）前面的——师：后面的——师：（速度再渐快）前面的——师：后面的——师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——师：像——（板书：踏踏的声音像轻快的音乐）那么这是一种怎样的美?（板书：音乐美）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧

6、？（生摇头）对，其实并没有人指挥，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作我们用一个词形容就叫作------师：体会得多好呀。此时，耳边传来“踏踏的音乐声”，不仅使我们感叹：这边风景独好。你还从哪个词体会到“美”呢？（板书：清波漾漾、人影绰绰）师：我们再来看看这个句子，那么“清波漾漾人影绰绰”描绘的是怎样的画面？ 生：那儿水清的可以看见水里的石头，一阵风吹来，水面荡起波浪，人影倒影在水面上。好看极啦！师：你体会得可真形象，这是在用想象丰富，用心来体会这两个词，值得我们大家学习。还有吗？生：我仿佛看见了清清的溪水漾起了波纹，柔美的人影倒影在了水中。像一幅画一样。师：

7、你体会到了水光、人影两相和的美！真不错，像画一样——（出示图片）能不能读一读？生：清波漾漾人影绰绰师：你的朗读把我们带到了画前，谁能把大家带到画里呢？师：你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。生：清波漾漾人影绰绰师：身临其境了吗？那么同学们，这又表现了一种怎样的美呢？（板书：画面美）师：是的！这既像是一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）谁能读出诗一样的韵律来。每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：同学们，刘章爷爷