搭石教学设计

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1、搭石教学设计[搭石教学设计]教学目标:　　1、认识7个生字,会写11个生字，搭石教学设计。正确读写"山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结"等词语。通过查字典、联系上下文等方法理解字词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染和熏陶。　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重难点：学习作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　教学过程:　　一、导入，激发兴趣：　　1、我国当代作家刘章爷爷的家乡是一个美丽的小山村，那里有连绵

2、起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是那一块又一块的搭石。　　这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书：21搭石）　　2、齐读课题。　　3、理解“搭”，借这个字学习查字典并联系上下文理解词语的办法。　　二、初读课文，检查预习：　　1、检查生字生词读音。指名读——齐读　　2、轮读课文，其他同学想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？　　3、汇报交流：　　（1）理解什么是“搭石”及搭石的用处。　　①用学习“搭”字的方法理解“挽”字。　　②体会搭石的作用。　　师：

3、如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤　　人们收工就必须——脱鞋挽裤　　人们赶集就必须——脱鞋挽裤　　人们访友就必须——脱鞋挽裤。　　一句话，人们来来去去都必须——脱鞋挽裤　　师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不方便、很辛苦、很麻烦。）　　（2）搭石给你留下了什么印象？（方便、美。。。。）　　三、品读体验，感悟文本：　　1、找找第二自然段中表现家一句话，教案《搭石教学设计》(..)。（板书：家乡的一道风景）　　2、学习2——4自然段，体会表现美的语句。　　（1）默读2---4自然段，用横线划出让你感受到“美”的语

4、句，在旁边写写自己的感受。　　（2）汇报交流：　　生预设：　　（A）“每当上工、下工，。。。。。给人画一般的美感。”　　师：说说你的感受，你们从哪儿体会到美呢？　　①理解“协调有序”，体会音乐美。　　师：怎样的动作才是协调有序的呢？　　②理解“清波漾漾人影绰绰”，体会画面美。　　a、理解“绰”　　用刚才理解词语的方法去理解“绰”字。　　b、想象画面，指导朗读：　　师：“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？边读边想一想，再说一说。　　c、指导朗读词语：把你的感受读出来。边想象画面边齐读。　　d、指导朗读这段话：　　师：真美！这

5、既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）　　师：谁来读？要读出诗一般的韵律美。　　师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，几乎每天走在搭石上，他常常看到这样的情景，（生齐读）——　　师：刘章爷爷在搭石上一遍一遍地走，他怎能忘记这样的情景，（生齐读）（诗变回文中的语段）——　　③这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景。　　（2）“如果有两个人面对面同时走到溪边。。。。。”　　①师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让。。。。。。）　　②师：那么“青年人”和“老人”来走搭石

6、，又是怎样的情景呢？读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”　　a、理解“伏”，指名做做“伏”的动作。　　师：（手搭生的肩）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。　　师：透过这个“伏”字，你感受到了什么？（尊敬老人）　　这份尊敬老人的美好情感也是——家乡的一道风景。　　b、理解“理所当然”。　　师：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？（因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。）　　师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年

7、轻人会生气吗？为什么？(因为人们把这看成是理所当然的事。)　　师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——伏下身子背其他的老人。　　因为（指课件文字）——人们把这看成理所当然的事。　　当这位年轻人老了的时候，也一定会有——年轻人伏下身子背他。　　因为——人们把这看成是理所当然的事。师：是啊！人们已经把这件事当成了一种习惯，代代相传。　　（3）快速去课文中找找，在这个村子里，在人们眼中，还有哪些事也是理所当然的？（摆搭石、不抢路。。。。。）　　师：事虽小，情却浓。　　师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又

8、感受到了什么？（谦让、淳朴）景美情更美，这能不说是家乡的一道风景吗？　　3、齐读最后一自然段，感情升华。　　师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失，但是相信这份美丽会永远存在，因为它已经深深地扎根于每