《搭石教学设计》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□√小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：搭石资料、图片二、教学课题现在的学生大多是独生子女，缺乏一定的情感经验。虽然学生在前面的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”的阅读方法。但是很多观念转化还需强化。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。三、教材分析《搭石》这篇课文向我们展示了一幅

2、幅生动的画面：精心挑选石头摆放在小溪中，几番反复踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面走搭石，招手礼让，闲话家常；路遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。教学目标：知识目标：以随文识字为主要方式认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。正确读写“山洪暴发、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。能力目标：有感情的朗读课文，通过课文内容，感受身边的事件及景物，培养留心观察的习惯。情感目

3、标：先读后想象再展示画面，通过学习课文，创设情境、联系现实生活，体验助人为乐的情感，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的可贵品质，在受到感染、熏陶的前提下，发展完善个人性情，能够在现实生活中奉献自己的一切。重点难点：品味由“搭石”引发的感人场景。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、什么是搭石？2、假如没有搭石，就________________________。3、品味由“搭石”引发的感人场景。感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人的精神。一、教学过程一、情景导入，引出搭石1.谈话引入作家刘章爷爷的家乡是

4、个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，葱葱郁郁的树林，还有一条美丽的、清澈见底的小溪，小溪的流水四季不断，非常美丽。但是在作者眼中，最美丽的还是搭石，这节课就让我们去感受那平凡而又美丽的搭石吧。2.板书课题，学生齐读二、自学课文，初识搭石1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。教师正音：“间隔”的“间”读作四声。“相背而行”的“背”读四声。“背老人过去”的“背”读一声。2.通过课文你读懂了什么？有哪些地方和词语不明白？学生自由发言，说自己读书的收获。学生提出不懂的词语。查阅书籍字典，同学间交流，互相解答，争取自己完成词语的解释。对于不准确的词语再由教师

5、补充。教师解释：汛期：海水或江河的水位定期上涨的时期。清波漾漾：清色的水波在荡漾，就是描绘水面波浪荡漾的样子。人影绰绰：人一个接一个，形容人很多。3.交流：什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？谁用课文的句子来回答？（指名回答）幻灯片出示：“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”（1）齐读。幻灯片展示搭石图片。http://pic1a.nipic.com/2009-02-06/20092611296468_2.jpghttp://im

6、g.bimg.126.net/photo/irG2TrJ8j_yXRb0gvIjxGw==/5647232457747397352.jpghttp://filegh.17888.com/showimages/1343/a0050/bab938920f56317dae42d3f9926b17b1.jpg（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答？（学生间交流，争取自己能够解答。）幻灯片出示：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”教学生字“挽”：卷起来的意思。（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

7、——生：脱鞋挽裤人们收工就必须——（）人们赶集就必须——（）人们访友就必须——（）一句话，人们来来往往，都必须——（）一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？生：麻烦、不便……4.教师总结补充：不便、麻烦，甚至是辛苦，那还是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）三、研读课文，自主品味1.用横线画出家乡的人们走搭石的样子，想象那是一幅怎样的画面。2.交流品读：（互相交流是怎样的画面？从画面中感受到了什么？）A.出示一行人走搭石句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是多么协调有

8、序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）