感悟幸福--教学设计

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1、《感悟幸福》教学设计肖玉林泾县黄村镇初级中学一、教学设计思路：《感悟幸福》一框是九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第一课内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节使学生学会品尝幸福、在生活中体验着幸福，感受幸福，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。二、教案授课人肖玉林学科思想品德学校泾县黄村中学课题第四单元第十课第一框感悟幸福教学目标知识目标：1、感悟幸福、理解幸福2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福2、幸福

2、没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学方法引导、自读、探究合作、讨论法。教具、实验情况多媒体（PPT）教师活动学生活动设计意图第4页共4页一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”1、

3、学生齐唱《祝你平安》幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。二、讲授新课（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。2、以“幸福”为话题，各抒己见。3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？1、学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是2、学生阅读1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。2、培养学生积极参与意识和合作意识。本环节通过阅读、理解幸福的含义。（二）关于幸福的争论1

4、、以“何为幸福”为话题进行争论争论一、二、三2、引导学生阅读P113的“阅读角“1、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛2、请一位学生站起来朗读，然后学生讨学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。第4页共4页(三）细细品味1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？1、学生品读短文P1142、同学之间相

5、互交流，领悟幸福的真谛，并积极本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。（四）归纳总结1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。2、学生完成P115幸福清单。1、学生讨论——自由发言本环节幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关

6、爱他人传递美德。第4页共4页【板书设计】第十课第一框感悟幸福1、话说幸福---幸福是什么2、争议幸福---学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系3、品味幸福---幸福的真谛4、提升幸福---关爱他人、传递美德。三、点评;本节课遵从以学生为主体的教学理念，从提出问题，分析问题。解决问题的过程中，把学生的自主学习放在首位。并引导学生进行合作、分析、探究等环节，体现新课程中，把课堂还给学生理念，同时有适当拓展延伸，能达到预期的教学目标。第4页共4页