混合运算单元备课

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1、用“四舍五入法”试商（第1课时）主备人：教学目标：1.让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算2．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：试商方法的掌握教学难点：教具准备：课件前课学习：1.预习数学书第12页。2.32、39分别接近几十？计算时分别看做多少来试商？试商后要把商和哪个数相乘？3.尝试练习

2、。97÷23=334÷41=85÷38=240÷57=教师导学案集体备课和二次备课一、口算出示下面的除法题：（题略，商都是一位数的）80÷40 240÷60 450÷90 90÷30要求学生能看题后较快地说出商是几，能较熟练地掌握除数是整十数的求商，并体会该类除法计算比较方便。指出：我们前几节课学习的除法除数都是整十数。二、学习新知：活动一：叙述计算过程，理解计算算理1．结合课前预习的情况，每组选派两名代表板书192÷32和192÷39的计算过程，并做好讲解准备。2.在计算过程中将除数32、39分别看做30、

3、40来试商，有什么好处？3.在计算过程中容易出现哪些问题？你需要给大家什么题型？1．出示问题情境，初步了解用除法解决该问题2．学习笔算结合课前预习的情况，每组选派两名代表板书192÷32和192÷39的计算过程，并做好讲解准备。问：为什么这几种方法都想到了把32看成是30？而不是其他的整十数？指出：要找最接近的整十数师：刚才我们在估算的时候是把32看成30的，（在32的上面淡淡地写上30）这样很容易算出商是6（商6）下面的计算你会了吗？请在书上把它写完整。注意请不同做法的同学板书。（3）验算。当发现了大家的答

4、案是不同的，促使学生想到验算的重要性。继续验算，找到正确的解法；以及错误所在。讲评。（4）比较两题，让学生同桌互相说说除数是两位数的除法可以怎样试商。小结。师生对答：师说一个两位数，要求学生很快地说出最接近它的整十数。活动二：反思错误原因，内化计算方法1.组长组织组员批阅“课前预习”第3题。2.互相纠错，并将典型错题抄在黑板上。3.组内交流：除数是两位数的除法可以怎样试商？小结：除法计算，主要有哪几个步骤？随学生回答板书：一商、二乘、三减指出：今天继续学习的除法，在原来的基础上又有了新的内容，谁能来分别说说商

5、的时候有什么特点？（要把两位数的除数看成是某个最接近它的整十数。）指出：严格来说，这样算出来的商不一定是正确的，所以才把这个过程称之为“试商”。乘的时候要注意什么呢？（乘的是原来的除数，而不是两位数。）资优生作业学困生作业12页练一练板书设计教学反思用“四舍五入”法试商（第2课时）主备人：教学目标：1．让学生熟练掌握三位数除以两位数试商的方法，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算2．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合

6、作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商，计算三位数除以两位数教学难点：试商的方法教具准备：小黑板前课学习：把除数分别看做多少来试商？在括号里写出来，再算出各题的商。（）（）（）158÷27=274÷88=90÷22=教师导学案集体备课和二次备课活动一：口算练习1.直接写得数28×2 3×26 16×4 48×23×19 12×5 27×3 4×24280÷7120÷40720÷80450÷902.下面各题的积最接近哪个数？用线连一连。52×779×49

7、1×568×63203504204503．小组内交流。1.也可指名说几题具体的口算过程活动二：笔算练习1.算一算，比一比。99÷33510÷8299÷38510÷87每组两题在试商过程中有什么不同？2.在括号里写出各题的商是几位数，再选择两题计算。９９÷４３（　）２０８÷３８（　）８６８÷６２（　）９９６÷８３（　）７２７÷２７（　）６０２÷５７（　）３.□34÷76要使商是两位数，□里可以填几？其中最小是几？要使商是一位数，□里可以填几？其中最大是几？会不会出现商是三位数的情况？为什么？４.组内交流。2.让

8、学生说说自己是怎么想的？3.指出：乘法在估算的时候，一般也是用四舍五入法，把两位数看成是一个整十数然后再乘的。和同桌一起，比一比上下两题的试商方法及结果有什么不同，再次体会四舍与五入。全班交流。注意时间关系，只要学生说清楚：把除数看成几十？商是几？先说出下面各题的商是几位数，再计算99÷43 208÷38 868÷62996÷83 727÷27 602÷57以208÷38、868÷62两题为例，让学