化学前科学概念对化学教学的影响

《化学前科学概念对化学教学的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、化学前科学概念对化学教学的影响初中化学是化学学科的启蒙课程。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必需掌握的基础知识。化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等，其中每一个字、词，每一句话，每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性，因此准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。但是初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要的也是必要的。从教师的实际工作经验和众多的调查文献中我们不难发现，学生并不是一片空白地走进课堂，学生在没有接受正式的科学概念教育之前对日

2、常生活中所感知的现象，通过长期的经验积累与辨别式的学习，已形成了对事物的非本质的认识，这种认识被称为前科学概念。如果这种认识是关于化学研究的内容，就被称为化学前科学概念。教育心理学家奥苏泊尔认为:"影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么，我们应当根据学生前知识的状况去进行教学。"显然，前科学概念对学生主动建构新概念的作用很早就已被教育学家所关注。随着社会的发展，科技的进步这种作用正越来越多地被重视，因此解决好化学前概念问题对学好化学概念很重要，对学好化学这门科学也很重要。前概念是前科学概念的简称，又称为日常概念或具体概念，它是指学生在接受化学教育之前或在化学学习过程中

3、，通过自己的观察、体会以及对各种化学现象与化学过程的理解和认识，这些认识和理解大多是非本质的。例如，物质的燃烧一定要在空气中才能进行；催化剂一定是能加快反应速率；“糖类”一定是甜的，“酸类物质”一定是酸的；“平衡”既是静止的等等。化学前概念除具备其他学科前概念的特点外(广泛性、隐蔽性、自发性、顽固性等)，化学前概念的形成有其自身的学科特点（肤浅性、实际性等），主要原因是化学前概念来自日常生活中的某一物理现象等宏观领域，人们在认识事物的过程中，在开始接触时他们的思维过程大多依赖于直觉经验，很容易把事物的变化、物质的现象等想当然，因为这很适合人类生理及心理的需求，也符合人的认

4、知发展规律。而要真正的揭示、理解这些"现象"的真实实质，必须从研究化学科学的角度出发，因为化学科学探讨的主要是分子层面上的微观领域。例如:山区学生和城市学生对“燃烧”的理解是不同的，山区学生更多地是把“燃烧”与柴火等联系在一起，而城市学生更多地是把“燃烧”与焰火液化气等联系在一起。中学生对化学前概念的形成途径有很多，主要有以下几种情况:（1）先入为主的日常生活经验。学生在日常生活中，己从大量的化学现象中获得了不少化学万面的感性知识，积累了许多生活经验，但这些凭直观感觉学习到的东西不一定都是正确的。例如，“融解”即是“溶解”;“溶解”与“消失”混为一谈等。（2）旧有概念的局

5、限。根据心理学原理我们知道，认识过程同个体的生理和心理发展过程是有很强的相关性的，个体在认识事物的过程中也是有阶段性，学生学习化学概念也是一个渐进的、递进式的过程。例如，对"氧化还原反应"概念的学习，初中阶段的外延比高中阶段的外延要小的多。（3）由语词带来的曲解。概念是用一定的语词来记载和标志的，借助语词可以对感性材料进行抽象与概括，揭露事物的本质属性和共同特征。化学教学中的概念，通过语词说明和定义，使直观材料的特征更鲜明、更突出，还可以弥补直观材料的不足，揭示事物之间的内部联系。但实践告诉我们，学生常用在生活中形成的对语词的理解来理解化学概念，并由此产生对化学概念的曲解

6、。例如，“催化”就是“促进”，因而认为在化学反应中加入“催化剂”就一定会加快反应速率。再例如，“溶液”概念中的每一个字都带三点水，因此学生会认为“溶液”就是液态的等等（4）进行不当的类比。类比是推理的一种重要方式，是人们认识新事物或做出新发现的重要思维形式。但类比的结果是否正确，还需要经过实践检验。学生在学习一些化学概念时，运用类比思维可得到很大帮助，但有时用其它概念来类比推理一些化学概念时，会导致错误的结论。例如有的学生在学习了酸具有酸的通性、碱具有碱的通性后就会认为盐具有盐的通性。学生在学习初三化学课程之前已经有了十多年的生活经验，接触了形形色色的化学现象，因而他们头

7、脑中自发形成的前概念涉及的范围是相当的广泛的。当然这种广泛是相对的，他们对能看得见、摸得着、日常生活经常接触的事物形成了较多的前概念，而对那些比较抽象的化学知识则很少有前概念。例如学生对燃烧、溶解等均有较多的前概念，而对化合价、化学反应方程式等则很少有前概念。学生所具有的这些前概念情况对化学教学既有好的一面也有不利的一面。学生的前概念(片面的、甚至错误的)有极强的顽固性。学生甚至在学习了化学课程几周后，又恢复了最初的原有概念。为什么前概念如此顽固呢?这是因为学生花费了相当的时间与精力建构了自己的认知结构、知识体系(都是朴素的)