浅谈小学生作文习惯的培养

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1、浅谈小学生作文习惯的培养下蜀中心小学吴克云在二十年的小学语文教学实践过程中，我发现学生的习作是一个难题，写不出东西，言之无物。那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢？在多年的语文习作教学实践中，我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义。一、培养良好的写作心理，让学生从心里愿意去写。　　浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力，是引起和保持学生写作注意力的重要因素，是建立良好写作心理的基础，是开发学生写作潜能的钥匙。怎样激发学生的习作兴趣，让学生对作文由“厌”变“爱”呢？在作文教学中，培养学生写作兴趣，首先

2、要调动学生写作的积极性、主动性，激发学生写作热情。教师要深入学生之中，要真正走入学生的心灵，了解学生的写作心理，注重学生写作心理的调控，及时消除或克服写作上的不良心理。因此，我在教学中，让习作走出课堂，走进学生的生活，力求使学生在作文中留下成长的痕迹，让学生在多彩的活动中培养学生的写作兴趣。首先，经常开展参观访问活动。以此开阔学生视野，丰富学生的生活。其次，组织学生参加各种形式的作文竞赛活动，培养学生的竞争意识。最后，我在班级还成立作文兴趣小组。发动学生办好班级期刊，开辟学生发表作文的园地，激发学生写作热情。在教学中，我采用“看看——

3、写写”、“听听——写写”、“说说——写写”、“玩玩——写写”等形式，使学生有“兴趣高昂，有一写为快之感”。二、改变学生的观念，培养学生留心观察的好习惯。在作文教学中，不少学生作文脱离实际，写不出东西，东拉西扯，语无伦次；还有的学生干脆照着范文生搬硬套，没有自己的真情实感。因此，文章就不能打动人心。如何才能改变这一现状呢？其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？作文最主要的是写出自己对生活的独特理解和感受，写出真情实感。要做到“我手写我心”。因此，教学中，我教育学生在学习和生活中要做个有心人，要

4、留心身边的一点一滴。用自己的眼睛，自己的心去观察感受，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。另外，我还鼓励学生坚持写日记，因为日记内容广泛、丰富，记录了学生自己的所见、所听、所想、所感，同时也是巩固观察成果、积累生活经验的一种好方法。在“感恩教育，从我做起”的活动中，我鼓励学生回家给自己的长辈做一件力所能及的事，如：帮爸爸妈妈做一次饭、给爷爷奶奶锤一次背等等，把自己的亲身感受写出来，学生们实践以后都写得很动情。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让学生在生活中养成爱观察的习惯

5、对习作尤为重要。三、加强学生的课外阅读，增加学生的知识积累。无物可写是小学作文的普遍现象。“眼中风景不够”，何以“笔下风云翻滚”。平时孩子们除了学习，课外阅读量明显不够，不少学生没有养成爱读书的习惯，因此对字词句的积累很少，写作就缺乏素材。从而对作文望而生畏，无话可说。要想孩子们在习作时有话可说，有物可写，就必须注意积累写作材料。要诱发学生的阅读兴趣，我认为首先是要有目的、有计划地开展形式多样的读书活动。让学生真正能够读起来，读进去。让学生不仅感受到读书的乐趣而且还提高学生的语言表达能力，增强了学生的语感，使学生在大量阅读中提高鉴赏能

6、力。另外，我还要求学生将读书中遇到的佳词、佳句随时摘抄下来。这样无形中就会增加学生的积累。大量的课外阅读是促进学生提高习作水平的有效途径。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说读书读得要多，书读得多，知识才厚实，厚积才能博发，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。四、教给写作技巧和方法，让学生写起来。在教学中，我了解到许多学生都是凭着感觉写，想到哪写到哪，往往语句罗嗦，条理混乱，这无疑是教师的习作指导不得法，或者说学生消化不了，根本谈不上领悟运用。那么，应如何进行习作指导呢？我喜欢让学生先说说自己要写的内容，在说的基础上要

7、求同学们自己练习写提纲。这样让学生在独立自主地进行观察、构思的过程中，最大限度地张扬个性，发挥学生的创造性，了解到真实具体的学情，教师再适时进行指导、点拨，再在学生讨论的基础上列出一个提纲，让学生根据这个提纲练习习作，这样，学生就不难接受，习作也就容易多了。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，那就是养成习惯”。这一思想同样适用作文教学。只要教师在“导”的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金。培养学生良好的作文习惯就能逐步提高学生的作文水平，就能在训练中逐步培养学生良好的习作习惯。