张云云阅读课例《长长的》 (2)

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1、班别:小班幼儿人数：18人活动类型：绘本活动名称长长的…活动目标一、通过阅读理解“长”的概念。二、初步学说句型：长长的……像……三、观察画面并想象长的东西的用处活动准备大绘本书《长长的......》一本、绘本若干、书袋、PPT、盒子、长绳活动过程环节时间教师活动幼儿活动开始部分21.出示盒子，激发兴趣，引出主题“长长的”。师：今天老师带来了一个神奇的盒子，看看里面有什么？师：是一根绳子，谁愿意帮老师把它慢慢拉出来？师：哇，这是一根什么样的绳子？师：长长的绳子像什么？幼：有线、带子、绳子幼：长长的绳子像条蛇。长长的绳子像一根线。长长

2、的绳子像马路线。基本部分自主阅读32.出示大的绘本书，师幼共同看书。（1）教师介绍绘本《长长的......》师：这有一本书，这本书的名字也叫长长的，书中也有许多长长的，这是书的封面，封面上有谁？它的哪里长长的？师：猴子的什么长长的？猴子的**长长的，把这句话说完整。师：看的时候封面朝上，一页一页的看，翻看一页，就是书的扉页。（2）出示PPT：大象、长颈鹿师：看，谁来了？师：大象的什么长长的？幼：尾巴。幼：大象幼：大象的鼻子长长的。师：这又是谁呢？它的什么长长的？请一个小朋友来说一说，把话说完整哦！幼：长颈鹿的脖子长长的。围绕重点展

3、开的活动83.幼儿自由阅读绘本，找出书中长长的。师：老师为每位小朋友也准备了一本书，等会请小朋友自己看书，看的时候封面朝上，一页一页安静地翻看，找一找书中还有哪些小动物，它们的哪里是长长的。师：看完的小朋友将书放在书袋中，你在书中发现了哪些小动物？它的哪里是长长的？师：鱼在哪里飞呀？（天上）那你觉得它叫什么？（飞鱼）它的哪里是长长的？师：飞鱼用什么飞？（翅膀）这是鱼的翅膀，叫鱼鳍。看看是不是很长？飞鱼的背鳍长长的。谁来用好听的声音把这句话说完整。师：你还看到哪些小动物？它的哪里长长的？幼儿自由翻看绘本幼：我看到了鱼，它的身体是长长

4、的。（教师出示相应的PPT）幼：它的身体长长的。幼：飞鱼的背鳍长长的。幼：我还看到了企鹅。幼：企鹅在排队，它们没有站在线上排队。整体阅读5教师利用多媒体整体演示故事内容幼儿在优美的音乐中听故事结束部分2今天我们看了《长长的......》这本书，书中有这么多长长的，那这些长长的有可以干什么用呢？我们下次再来一起看书。延伸部分与孩子一起寻找生活中长长的东西，并用图画的方式一起记录下来。给孩子讲长长的故事、陪孩子玩长长的游戏，与孩子一起制作长长的小书等等。活动反思幼儿对《长长的......》非常的感兴趣，他们在一幅幅夸张的画面中理解“长

5、长的”，由个体到群体，由动物到自然现象，拓展了幼儿今后思维发展能力。在这本书里，强调了一个中心词长长的。贯穿于这本书的始终，但对小班的孩子而言，长长的是一个太过抽象的概念，究竟什么样的状态才算长长的呢，这需要孩子用对比的方法进行比较，从这本书的封面和封底开始一只只大猴子用自己的长尾巴卷在树枝上，犹如拉开了舞台上的第一道大幕，从而引起孩子的兴趣，引出故事的名字长长的。书中为幼儿展示了多种动物形象，并突出了这些动物某一身体部位的长，如长长鼻子的大象，长长脊背的鳄鱼，长长嘴巴的鸟，以及长长的彩虹等，把长长的这个模糊而陌生的概念又准确又具

6、体，这本书中还诠释了长长的作用，大象的长鼻子像晒太阳的竹竿，鳄鱼的长脊背像桥等，一个个充满想象力的比喻使图本充满了童趣，这本书中长长的概念由个体延伸到群体，又从动物延伸到自然现象，这种对知识的多方位扩展，发展了幼儿想象的思维能力。在活动中开始时使用神秘的盒子中的长绳引起幼儿对“长长的”事物的探索，在看书过程中，他们也能够在书中发现“长长的”，但是由于小班孩子比较小，语言发展还不太成熟，所以在用完整的一句话进行表述时还有所欠缺，而且这里我的处理也显得有点仓促，所以孩子在后面说“什么动物的什么长长的像什么”说的不太完整，而且我又怕时间

7、不够，所以没有给孩子更多时间去说。其实在第一部分（书的封面）时就应该重点强调，多花时间，这样才能有效的训练孩子语言能力发展，为后面的学说打基础。且绘本阅读培养的是幼儿的观察能力和语言表达，培养阅读的习惯和兴趣也是开展绘本活动的前提条件。今后的绘本教学中应该花更多的时间引导幼儿去观察、去发现、去说。本次活动是第一节课，我们每个文本即为一个主题。就拿本次活动来说，这是我们早期阅读读本中的一本，我们每天的区域活动就是这些读本，我们会带领幼儿先去了解故事内容，初步理解故事中画面所表达的意思，这些是通过孩子自己的观察、集体讨论、交流的方式所

8、获得的，这些策略是我们学习中常用的，发展幼儿自主性，提高幼儿的观察力、逻辑思维能力、推理能力等，这在我们后期的教学活动中会一一体现出来。平时中，我们也会有意识地进行相应的引导，就这个读本来说，在一日活动中如在餐前、离园前的区角活动时间里，我们会再次