布置开放型作业 提高学生学习兴趣

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1、布置开放型作业提高学生学习兴趣与时俱进，终身学习是新课程改革对教师的基本要求，只有不断学习新的理论、新的思想，不断更新教师的教育教学观念，才能实现自我超越；只有树立以坚持不懈地学习发展为指向的培训提高的思想，才能实现教师素质的可持续发展。参加“国培计划（2016）”——示范性高端研修项目小学语文的学习，收获颇多，在专家的引领下，在学习中反思，在交流中提高，在实践中应用，研修学习，通过看课、反思、完成作业、互评作业增涨了很多知识，开拓了视野，专家学者全新的教育理念让人耳目一新，一线优秀教师的示范课及说课、评课活动理论联

2、系实际，充分发挥了引领示范作用。学以致用，在教学实践中，针对布置开放型作业，培养学生的学习实践能力这一研修课题也有了新的认识和提高。美国著名未来学家埃德家富尔曾说过：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”教育要教给学生基本知识和基本再学习的能力，使他们学会求知、学会做人、学会生活、学会审美、学会健体，成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、实践能力强，能适应21世纪发展需要的人。《新课程标准》就指出语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活工作奠定基础。自主学习就是为学生获得终身

3、学习能力和发展能力打好基础的，它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。语文学科具有工具性、人文性、思想性、综合性等特点，而培养学生敏捷丰富的语感，想象联想的能力，创新精神与创造才能是语文教学的重要目标。学生在语文学习过程中必须积累一定数量的词汇，掌握基本的语法和修辞知识，具有较高的听说读写能力，同时还应该具备良好的情趣，丰富的人文素养，健全的人格特征等心理思维品质。开放性作业正是提高学生自主学习能力的重要途径。开放作业要明确目的、面向全体、增强趣味、体现

4、合作，要依据学科特点，体现出形象性和兴趣性。一、创设问题情境，激发学生实践兴趣小学生对周围的一切事物都充满着好奇和兴趣，是人生求知欲旺盛的黄金时间。针对学生这一心理特点，教师就要因势利导，根据教学目的需要，设计问题情境，激发他们探索和解决问题的兴趣，从而达到提高学生实践能力的目的。如在学完了《三个儿子》一课时，让学生回家帮妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表现出对妈妈的爱。二、贴近生活创设情境，培养和促进学生自主学习在语文课堂教学中要培养学生自主学习的能力，做好学生参与和自主学习的课堂教学尤其重要。教师在语文教学中，

5、更要注重学生学习的情绪，营造宽松和谐的课堂氛围。尽可能为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生主动介入主动参与，让学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。人教版小学语文四年级下册第四单元以“热爱和平，反抗侵略”为主题，给学生播放电影《小兵张嘎》，引导学生联系课文说一说观后的感受，更能激发学生们对侵略者的痛恨对祖国的热爱。三、指导学生参与体验，创造学生实践机会结合教材内容实际，创造学生动手操作的机会是培养学生实践能力的有效途径和方法，而且还可以促使学生在多想多动中理解知识，加深印象。怎样引导、调动、激发学生潜在

6、的学习能力和自主动脑？老师可以通过各种各样的方法去引导学生。比如，讲名篇和名人故事，或把其他学科的优秀内容引到语文课堂中等。在讲课中引导学生去想去思考，让学生在思考中感受到成功的喜悦，激发学习兴趣。学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师有序的引导，采用有效的策略，才能真正促进和发展学生的自主学习意识能力。四、精心设计作业与练习，培养学生学习习惯课堂练习是强化知识、形成技能、开发智力的重要手段。在教学中老师要精心设疑，让学生充分发挥主动参与、主动思维的个性。教师不但要善于提问，还要引导学生提问，鼓励学生大胆质疑

7、，有所疑，才有所思，才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。根据课文内容制作手抄报，组织辩论讨论，调查访谈，外出参观，由家长带领踏青寻秋开展郊游，组织朗读比赛、讲故事比赛、汉字书写大赛等，学生准备的过程也是自我提高的过程。五、营造开放式课堂，拓展学生自主意识。营造开放式课堂，拓展学生自主意识，就要求有教学的新理念，老师要随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的灵活性，学生讨论活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综合性。教师要致力于

8、还学生以心灵自由，发挥群体相互激励机制，大胆地拓展课堂时空，创设“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。成功感是学生获得自由的最重要情素，苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要善于捕捉来自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸