杨延丽教案及反思

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1、Unit3Isthisyourpencil?北海中学杨延丽(Thefirstperiod)Teachingaims:A.Learntousethedrillsofthislessonandmakefulluseofitindailyconversations.1.-Isthisyourpencil?-Yes,itis.It’smypencil.2.-Isthatyourbackpack?-No,itisn’t.It’shisbackpack.B.Learnthefollowingwordsandphrases:Backpack;ruler;pencils

2、harpener;thankyou;baseball;computer;key;notebook;ring…C.Practicetheconversations.Teachingmethods:Discussion;AshortplayTeachingaids:CardsandrealobjectsTeachingprocess:Step1.GreetingsStep2.Presentation1.LettheSswriteafewwordstheyknowaboutschoolthings2.Learnthewordswiththehelpofthec

3、ards.3.Listenandnumbertheconversations.4.Discussingroups:-Isthis/that…?-Yes,itis./No,itisn’t.Step3.GroupworkIdentifyownershipbygivingtheSsarealsceneandmakeupadialogue.Step4.ExercisesHandoutapieceoftestpaper.Step5.HomeworkWriteadialogueof60wordsorsoaccordingtothedrillsinthislesson

4、.教学反思杨延丽本单元让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。 在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。反思之后，我若在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会好点。针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练，例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. be used to do sth. , be use

5、d for doing sth. 这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。再有应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的；要经过教师的耐心讲解、学生的反复练习，让学生在练习中领会实义动词与情态动词的区别，最后达到熟能生巧直至掌握的目的。 当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。本单元内容较少，因此习题及课文的背诵尽量当堂完成，如果不能及时完成，课下要及时补偿。利用晨读检查背诵或是听写，让学生感受到学习要一步一个脚印，而不是拖拖拉拉的进行。这节课是第二单元的第一课时，由

6、于接触新的语言项目，所以安排的内容比较少，第一，知识目标设计的不太好，让学生会用usedto谈论人，包括过去和现在的性格，外貌，和爱好等。可以是自己，也可以是别人，充分练习本节课的主要语言结构。第二，在活动中，没有设计学生感兴趣的活动，只是做了一些题。我觉得要设计一个学生感兴趣的活动，例如，“猜猜他是谁”，可以出示学生们熟悉的照片，让学生描述照片中人物过去的相貌和性格，请同学们猜他或她是谁，这样学生比较感兴趣，不知不觉练习了主要语言结构：he/sheusedtobetall/outgoing….he/sheusedtohaveshort/longhair

7、.第三，总结时要把主要语言结构再复述一下，加深学生的印象，效果会更好。