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1、人教版小学语文一下教学计划指导思想以《语文课程标准》和"中国教育学会研究会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要"为指导,认真贯彻国务院,省,市区基础教育工作会议精神,抓住机遇,深化教育改革,全面贯彻教育方针.重视基础知识,基本技能的教学,并关注学生的情感,态度和价值观的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集,处理和利用信息的能力,开展自主,合作,探究性学习,培养学生提出问题,研究问题和解决问题的能力;以全面提高学生素质为出发点,以提高课堂效益为突破口,认真进行教育活动.学情分析本班现有学生46人,女生22人,男生
2、24人,他们分别来自梧田街村,大堡底村,老殿后等几个施教区.由于他们各自的家庭不同,家庭教育,经济基础等因素都不同,加上有些孩子暑期参加了青少年活动中心的学习,而有些孩子则没有,因此学习基础也参差不齐.目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,但是还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯,如上课坐不端正,不能按时完成写作业,不能按时按要求值日等.我希望在未来的学习生活中,我班的学生能够养成良好的习惯,班级中能够形成乐学,善学,会学的良好学风,在各个方面都能有所提高.三.教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年
3、级下册》以《语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习,生活和工作奠定坚实的语文基础.(一),教材的基本结构本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容.共设8个专题,分为8组:1,多彩的春天5,动脑筋想办法2,家庭生活6,我们的生活多么幸福3,保护环境7,我们都有好品质4,快乐的夏天8,有趣的自然科学每组包括1课"识字",4—5篇课文和1个"语文园地".各部分相互联系,构成一个
4、有机的整体.如:(一)多彩的春天导语识字11,柳树醒了2,春雨的色彩3,邓小平爷爷植树4,古诗两首(春晓村居)语文园地一(口语交际《春天在哪里》)全册共有独立识字课8课,34篇必学课文(其中两篇连环画形式的课文),5篇选学课文,8个语文园地(其中包含8个口语交际话题)和两个生字表(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字).(二),教材的主要特点一)全面准确地体现课标规定的教学目标.1,"全面提高学生的语文素养"落实在教材,教学之中.2,体现语文教学目标的阶段性和连续性.二)围绕专题组织教材内容,充分体现整合.1,每组教
5、材围绕专题组合成一个整体.2,每组教材的前后内容之间环环相扣互相照应.审查委员评价:"以专题组织单元,既贴近儿童生活,又蕴含教育价值,且较好地体现了知识,能力,方法,情感之间的联系."三)安排独立的识字课,内容丰富,形式多样.识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语,新三字经,对子歌,儿歌,谜语,数量词组成的韵语,谚语等多种形式.审查意见是这样的:"这部分编排有新意.精心选择,精心安排,内涵丰富,形式多样.一方面为学生识字提供了语境,使识字与阅读紧密结合;另一方面,加强了字词句的综合训练,有利于激发学生对祖国语言文字的兴
6、趣与热爱,也有利于积累语言."四)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活.1,思想内涵比较全面.2,题材广泛.3,体裁多样.审查委员的评价是:"全册课文内容丰富,体裁多样,具有时代特点和现代意识,密切联系儿童的经验世界和想象世界,蕴含着丰富的人文内涵,既便于学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到熏陶感染.""课文文质兼美,较有典范性,语感鲜明,有利于启迪智慧,激发想象,提高学生的语文素养.""选文方面,有时代特点和现代意识."五)改进呈现形式,努力体现引导学生自主学习,合作学习.1,安排学习
7、伙伴.2,注重引导发现,鼓励探究学习.语文园地"我的发现".3,给学生提供展示的机会.语文园地"展示台".4,倡导合作学习.5,体现语文与生活的紧密结合.学期教学要求1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字.知道在新认的字中出现的新偏旁.要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对,写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.3,学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.了解词句的意思.有感受的想法,乐于与人交
8、流.读诗歌能展开想象,感受语言的优美.4.学习默读.允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程.5.重视语言的积累.课内要求背的,一定要背下来.还要鼓励学生自觉地更多地积累词,句,段.6.加强在生活中学语文的引导,交流与展示.四.教学措施(一)识字写字教学1,按照"认写分开,多认少写"的原则编排.一下
